9月23日至24日，由江苏省高职专业认证委员会主办、南京铁道职业技术学院和南京信息职业技术学院承办的江苏省高职教育专业认证专家培训会在南京铁道职业技术学院召开，标志着“江苏省高职专业认证试点”逐渐走向成熟。江苏省高职专业认证委员会委员、首批认证专家、两批试点专业、专家库成员等全省高职院校代表180余人参加了培训。

    （会议现场） 

    培训会从政策引导、理论阐述、实践分享和业务培训四个维度阶段性总结过去江苏高职专业试点经验，以深化省域高职专业认证探索、助力职业教育高质量发展。教育部教育质量评估中心副主任周爱军、江苏省教育评估院院长周明应邀做政策解读报告，江苏省教育厅职教处处长徐庆、江苏省高职专业认证委员会主任丁晓昌、江苏省高等教育学会秘书长邓志良、南京铁道职业技术学院党委书记贺兴初出席了会议并讲话，南京大学陈道蓄、南京邮电大学陈鹤鸣应邀做专家报告，江苏省高职专业认证委员会副主任兼秘书长李振陆、南京信息职业技术学院发展规划处处长兼江苏省高职专业认证委员会办公室副主任徐胤莉、江苏电子信息职业学院教务处处长史宜巧、江苏信息职业技术学院微电子学院院长居水荣从不同维度介绍了江苏试点情况。金陵科技学院原党委书记兼专业认证专家组组长陈小虎、无锡职业技术学院原院长兼专业认证专家顾问戴勇、南京铁道职业技术学院校长都国雄等先后主持了会议。会议形成了高职认证理念解读、试点探索、经验分享及关键点剖析，推进高职专业认证迈向新的建设阶段。

（贺兴初致辞）

（陈小虎主持）

（戴勇主持）

（都国雄主持）

一、争当先行先试样板，探索构建省域专业认证机制

    江苏教育行政部门对高职专业认证工作重视度高、起步早、走在全国前列，为省域探索认证工作、创新认证制度奠定了良好基础。2017年9月，江苏省政府办公厅印发《江苏高等职业教育创新发展卓越计划》，提出“积极探索工程教育认证”，这是全国首个由省级政府发文提出探索高职工程教育专业认证。2022年，《江苏省“十四五”职业教育发展规划》明确提出“开展高职专业认证试点工作”。在教育行政部门的政策引领下，全省高职院校形成了研究高职专业认证标准、探索高职专业认证成效的氛围，于2021年3月召开江苏省高职专业认证启动工作会议，标志着省域高职教育专业认证机制的正式建立。

（试点工作会议）

    江苏高职教育专业认证机制全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，借鉴国际高等教育质量保障先进理念和我国普通本科专业认证实践经验，服务新时代高等职业教育高质量发展要求，做到接轨国际范式、彰显高职特征、体现江苏特色。高职专业认证的新功能和新使命，创生着新的产教融合协同共同体，在逐个攻克试点难题的过程中守住了原创性、公益性和试点性的三大准则。原创性是指开发适用于江苏高职高质量发展的本土化认证标准和认证机制，阶段性成果汇编为《高等职业教育专业认证手册》；公益性是指试点阶段不收取认证费用，必要成本由试点院校按规定标准承担；试点性是指选取优质专业先试先行，以“点—线—面”分类分批实施、发挥示范引领作用。

二、立足教育强国建设，深入谋划高职专业认证工作

    党的二十大对教育强国建设作出了战略指引和顶层规划，其内涵包括符合时代特征的教育理念、体系合理的教育制度、高质量发展的路径机制三个基本要素。当前我国高等职业教育正处于提质培优的机遇期和改革攻坚的关键期，承担着培养高素质技术技能人才的重任，是教育强国建设的重要组成部分。

    周爱军副主任紧扣建设教育强国目标，明晰了教育评价服务于高质量发展的战略意义，提出了高职专业认证的新部署：目标任务要面向需求、标准引导、形成机制，认证工作原则要有主线、守底线，警惕功利化、评估化倾向，破解产出导向的瓶颈、难点。

（周爱军主任）

    徐庆处长认为专业是人才培养的基本单元，专业认证抓住了教育底线的牛鼻子、是提升人才的专业培养质量的重要抓手。目前江苏共有91所高职院校、规模位居全国前列，要立足江苏区域发展的总体经济与教育特征、结合试点院校的认证建设，关注各要素认证度达成，服务高职高质量发展。

（徐庆处长）

    周明院长提出推进高职专业认证、推进创新教育保障机制，需要以“专业”作为外部评价的关键着力点、以推进学校加强内涵建设为导向、构建专业认证内涵建设新模式，同时需要重视专业认证理念落实、构建新质量文化为追寻。

（周明院长）

三、站稳高职教育立场，形成1+N的认证标准体系

    标准是专业认证工作开展的依据，界定了认证考察的对象与范围。江苏高职教育专业认证形成了1+N的体系结构：“1”是指适用于高职教育全部专业的《江苏省高职专业认证通用规范》，由学生发展、培养目标、毕业要求、课程体系、教学实施、持续改进、师资队伍和支持条件等8个方面31条标准构成，每条标准依据认证理念提出了人才培养的根本与核心要求，但不能反映特定专业（大类、类、组）的个性化要求；“N”是指面向高职专业大类的《江苏省高职专业认证专业补充规范》，由各试点专业按需、分类开发，可从毕业要求、课程体系、师资队伍、支持条件等方面提出特色要求。 

    丁晓昌指出，《高等职业教育专业认证手册》是1+N认证标准体系的阶段成果，不仅着重强调标准的可评可测，可操作性、可执行性强，同时还开发出与标准相配合的认证程序，要设计合理、能够在院校日程教学工作常态中完成认证，不给学校、老师和学生增加负担。

（丁晓昌会长）

    陈道蓄提出以学生为中心，坚守专业认证的初衷、加强专业认证内涵与意义、完善专业认证标准建设。例如，他以《通用规范》对“毕业要求”的8个方面规定，提倡从产出视角解读专业认证标准，如何将这些要求理解到“可操作”深度是专业认证是否能有效实施的关键，既要确保毕业要求能够通过课程教学落实，也要通过考核判定每项要求是否达成、即学生是否“合格”。

（陈道蓄教授）

    陈鹤鸣从工程认证中“主线”与“底线”问题的探讨，为高职专业认证的持续改进提供了兼具“学理性”与“实操性”的思考与启示，引导专家把握认证重点，聚焦课堂教学与考试、考核、评价向“面向产出”转换。

（陈鹤鸣教授）

四、深化改革探索成果，合力续写江苏高职专业认证新篇章

    江苏高职专业认证以“重在建设、不唯认证”为原则，通过认证机制和认证标准的设计，尽可能发挥专业认证的引导功能，引导专业认识到“认证不是目的，建设才是根本”。李振陆系统介绍了江苏探索高职专业认证的背景、制度设计和实施推进，徐胤莉对《江苏省高职专业认证通用规范》进行了专家视角的解读。

（李振陆书记）

（徐胤莉处长）

    纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。江苏4所院校、2批试点专业将认证标准融入人才培养实践，啃下了试点探索的“硬骨头”：第一批试点专业在电子信息工程类专业进行，并于今年5月完成了现场考察程序；首批2所试点院校的江苏电子信息职业学院教务处处长史宜巧、江苏信息职业技术学院微电子学院院长居水荣分别从院校推进层面、专业建设层面分享了“打样经验”。第二批试点专业拓展到我省高职院校计算机类专业，分别是常州信息职业技术学院的计算机应用技术专业、扬州工业职业技术学院的计算机网络技术专业，刚刚完成了中期建设材料的审阅反馈。邓志良在总结讲话中指出，试点建设过程，不是简单的出题答题或是出卷阅卷的单向关系，而是认证委员会、认证专家、试点专业等多方协同融合的多向关系，合力续写江苏高职专业认证新篇章、共同推进高职专业认证走向科学化。

（史宜巧处长）

（居水荣院长）

（邓志良秘书长）

    高职专业认证是一项系统性的工作，需要多方协同、合力攻坚、聚力共建。展望未来，高职专业认证路上还会有需要攻克的难题。面向新征程，我们在组织与制度层面上，凝聚教育行政部门、院校和第三方评价的多方力量，复合发力、形成制度推进；在参与主体和实践主体层面，要凝聚优势力量、优化主体间互动，带动并激发质量建设的主观能动性，切实提升专业建设内涵，为高素质技术技能人才培养、为教育强国建设贡献一份力量！

（全体合影）