泰州职业技术学院王显辉/侯晓静 主持完成了2022年江苏高校外语教育“高质量发展背景下外语教学改革”专项研究课题（课题编号：2022WYYB050），课题组主要成员：李晓瑾、顾冠男、赵亚琴

一、构建思政教育与公共英语课程融合的生态系统

（一）教学模式创新

   本研究旨在实现思政教育与高职公共英语课程的有效融合与相互促进，构建了“五聚五合”教学模式，“五聚”即：聚焦教学模式的创新，突破传统教学的束缚，探索线上线下相结合的混合式教学新路径，注重学生的主体性与参与性，以激发学生的学习兴趣与主动性。聚焦课程内容的重构与优化，确保教学内容模块化、实用化，同时强化价值引领与知识传授的结合，旨在丰富和提升教育的内涵与品质。聚焦育人平台的完善，构建多样化、实践性的育人环境，如实践基地、校园工坊等，为学生提供更多实践机会，促进理论与实践的紧密结合。聚焦教学评价的改进，构建多维度、立体化的综合评价体系，注重评价过程化、主体多元化、策略多样化以及思政方向的引导，确保评价的客观性与有效性。聚焦信息技术的运用，借助现代科技手段，如教学平台、VR、AI、大数据等，为教学提供强大支持，拓宽教学的广度与深度，增强教学效果。“五合”即：课程内容整合-将教学内容重新整合，便于模块教学，同时，将不同学科的知识融入到教学中，促进跨学科学习和综合能力的培养。技术手段联合：联合信息技术、人工智能与先进手段，提升教学的效率和效果。评价方式组合：利用多种评价方式和主体的组合，确保评价的全面性和公正性。教学资源聚合：整合各种教学资源，为学生提供丰富多样的学习材料和支持。思政元素融合：思政元素巧妙融合，践行立德树人理念，春风化雨，润物无声，实现课程思政育人目标。通过这一教学模式的实施，提升了育人精度和信度，通过优化评价体系和教学模式，确保育人工作的精准可靠。提升了育人广度和维度，利用信息技术和多样化的育人平台，拓宽育人领域和层面。提升了教学质量和效果，通过教学改革和创新，提高教学的水平和效果，满足学生的学习需求。提升了学生学习体验，注重学生的参与和体验，提供更加丰富和有趣的学习方式和活动。提升了人才培养能力：全面提高学生的综合素质和能力，为其未来的职业发展和社会适应能力奠定坚实的基础。该模式以课程目标为导向，以课程内容为载体，将思政教育元素有机融入公共英语课程中，实现了思政教育与英语课程的有效融合。

（二）课程内容重构

   重构了课程内容，使课程思政和中国特色更加突出，确保了育人有厚度、有温度和亮度。课程内容重构，使得课程内容与思政元素的深度融合。在高职公共英语课程思政教学改革中，课程内容的重构是核心环节。这涉及到将价值引领和知识传授相融合，以提升育人的厚度和亮度。具体来说，可以依托相关课程和建设项目，围绕价值塑造、知识传授和能力培养三维融通的教学目标，重新设计课程内容。例如，可以设置与大学生成长成才相关的主题单元，如“走进大学、心怀感恩、享受运动、与爱共舞、自信追梦、职场奋斗、智创未来、放眼世界”等，通过这些主题，不仅传授英语知识，还隐性融入关于人生观、道德修养、理想信念等方面的思政教育。

   结合高职英语课程的特点，形成中国传统文化元素—社会主义核心价值观—时代热点与现实生活案例我课程思政内容体系，融入的思政教育内容体系丰富多样，涵盖了人生观、传统美德、职业道德等多个方面，具有较强的针对性和实效性。中国传统文化元素融入时，引入经典文学作品，在课程中引入经典的中国文学作品，如唐诗宋词、古典名著等，让学生在学习语言的同时，深入了解中国传统文化的魅力，提升文化自信；引入传统节日与习俗：结合中国的传统节日，如春节、中秋节等，介绍相关的习俗和文化内涵，让学生在感受节日氛围的同时，增强对传统文化的认同感和归属感。社会主义核心价值观融入时，结合国家发展战略，将国家的发展战略，如“一带一路”、“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念等融入课程中，引导学生理解国家的战略意图，培养学生的国家意识和全球视野；结合专业特点，引入职业道德与职业精神的内容，如诚信、敬业、创新、工匠精神等，培养学生的职业素养和社会责任感。时代热点与现实生活案例融入时，介绍国际交流合作的案例，如国际会议、国际合作项目等，让学生了解国际合作的重要性和意义，培养学生的国际视野和跨文化交流能力；引入社会热点问题，结合社会热点问题，如环境保护、科技创新等，引导学生关注社会现实，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

（三）教学方法与手段的创新

   传统的教学方法往往注重知识的灌输，而忽视了对学生思维能力和实践能力的培养。在思政教学改革中，需要创新教学方法，本研究采用了多种教学方法和手段，例如采用情境教学、任务驱动等多样化的教学手段。这些新方法能够引导学生在真实场景中运用英语进行交流，同时通过合作学习，培养学生的团队协作精神和创新思维能力。如案例教学、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，结合现代信息技术手段，如在线课程、虚拟实验室等，为学生提供了更加丰富多样的学习体验。

（四）实践教学与思政教育的有机结合

   本研究注重实践教学与思政教育的有机结合。通过组织学生参与第二课堂，学生社团，校园工坊、社会实践、志愿服务等活动，让学生在实践中感受思政教育的内涵和价值，从而增强其社会责任感和实践能力。

（五）评价体系与反馈机制的完善

   评价机制的优化也是思政教学改革中的重要一环。传统的评价方式主要侧重于语言知识和技能的测试，而忽视了对学生思想品德和创新能力的评估。因此，需要建立更加全面的评价体系，包括个案分析、小组合作项目和实践报告等多种形式，以全面评价学生的综合素质和思政素养。

   本研究建立了完善的评价体系和反馈机制，对学生的学习效果和思政表现进行定期评估和总结。同时，收集学生的反馈意见，不断优化和完善教学方案，以提高教学效果和学生的学习体验。

（六）信息技术赋能

   随着信息技术的发展，将其融入高职公共英语课程思政教学改革中，可以为教学提供更多可能性。例如，利用多媒体技术制作丰富多样的教学课件和在线资源，提高学生的学习兴趣和效果；使用在线学习平台，结合在线课程建设，进行远程教学和互动，打破时间和空间的限制；利用大数据和人工智能技术，对学生的学习情况进行分析和反馈，以便教师更好地进行个性化教学；利用AI技术辅助教学，紧跟时代前沿，全方位提升学生能力。

(七）加强师资队伍建设

   在三教改革中，加强师资队伍的建设，提高教师的思政教育意识和教学能力， 是教学改革得以实现的原动力。可以通过定期培训和研讨活动，让教师了解最新的思政教育理念和方法；同时鼓励教师参与跨学科研究和实践项目的开发，以拓宽其教学视野和增强实践能力。

三、实践效果与影响

（一）学生综合素质的显著提升

   通过实施思政教育与公共英语课程融合的教学模式，学生的综合素质得到了显著提升。他们不仅具备了扎实的英语语言基础，还具备了较强的跨文化交际能力、批判性思维能力和社会责任感。

（二）思政教育的有效传播

   本研究将思政教育融入公共英语课程，使思政教育得到了有效的传播。学生在学习过程中，不仅掌握了英语语言知识，还深入理解了思政教育的内涵和价值，从而形成了正确的价值观和职业观。

（三）教学改革的深入推进

   本研究的成果为高职公共英语教学改革提供了有益的借鉴和参考。通过实施思政教育与公共英语课程融合的教学模式，推动了教学改革的深入推进，提高了教学质量和学生的学习效果。

四、结论与展望

   本研究在高职公共英语课程思政融合路径方面取得了显著的成果，为高职英语教育的改革和发展提供了有益的参考。未来，我们将继续深入探讨思政教育与高职公共英语教育的融合路径，为培养高素质的应用型人才做出更大的贡献。