【编者按】9月22日，第三届江苏省高校教师教学创新大赛总结表彰大会在南京工业大学召开，全省部分高校教务处（教师教学发展中心）主要负责同志、获奖教师代表等200人参加了现场会议。江苏省高等教育学会会长丁晓昌做讲话，现将讲话全文发布，以飨读者。

教学创新大赛江苏省赛始终坚持四个目标

    

各参赛老师、教学管理人员，线上的老师们：

    大家下午好！今天，第三届江苏省高校教学创新大赛总结表彰大会在南京工业大学隆重召开。本次会议旨在充分发挥教创赛获奖作品的示范引领作用，总结经验、表彰先进、巩固成绩、扩大影响，深入推动高等教育教学改革创新，全面推进信息技术与高等教育教学融合创新发展，提升高校教师教学水平和育人能力，引导广大教师潜心教书育人！我谨代表江苏赛区组委会，向给予省赛指导的各级领导、向公平公正评审的各位专家、向积极认真备赛的教师们，表示衷心感谢！我要特别感谢从北京远道而来、出席今天会议的中国高等教育学会副秘书长吴英策，他是教创赛的重要策划者，从赛制规程到成果使用做了很多创新和引导。江苏成绩的取得，离不开中国高等教育学会和省教育厅的鼎力支持，离不开各位披星戴月的辛勤付出，离不开各高校的全力保障。在此，我向各位致以诚挚敬意！

    高校教师教学创新大赛是“教育部直属单位三评一竞赛保留项目清单”中唯一一项本科高校教师教学竞赛活动，目前江苏省赛也已被认定为省级赛事。三届江苏省赛，分别由江南大学、河海大学、南京航空航天大学承办，全省本科高校共有841人次参赛，产生特等奖87项、一等奖109项、二等奖142项，总计获奖数338项，获奖比例均值为41%。承办高校在全省校赛与全国决赛发挥桥梁支撑作用，在赛制规则、专家评审、选手服务、比赛纪律、条件保障等方面做了大量严谨细致、卓有成效的开创性探索，做到顺势而为、应时而动。今年第四届江苏省赛将由东南大学承办。每届比赛局面各异，江苏赛区始终锚定四个目标，做到以不变应万变：

    第一个目标是以教学为抓手提高人才自主培养质量。党的二十大报告强调“着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”，指出了“自主培养”的路径要求、目标任务、着力方向和重点，有很多新理念、新要求、新举措。中国是一个大国，对人才数量、质量、结构的需求是全方位的，满足这样庞大的需求必须主要依靠自己培养，提高人才供给自主可控能力。在培养拔尖创新人才、基础学科人才、卓越工程师等部署基础上，要充分发挥高校的龙头作用。无论本科教育是定位于知识装备教育还是定位于系统完整的专业教育，从长远眼光来看，培养劳动力和周期性的人才储备是影响高校课程发展方向的主要因素，需要在增强学生学习可选择性、职业适应性和可雇佣能力上提升教学的人才培养实效。教创赛充分贯彻“以学生为中心”的宗旨，在比赛理念、比赛内容、教学方法和教学评价四个维度始终围绕学生。在比赛理念上，注重教学设计目标能够促进学生的全面发展和核心素养，如批判性思维、创新性思维、沟通、有效互动、勇敢等；在教学内容上，促进科教融合，将科研经验融入教学，体现与课程目标的教学一致性；在教学方法上，调动学生自主学习的能力，让学生“跳一跳才能摘到苹果”；在教学评价上，以促成学生进步为出发点的评价，采用全过程精准评价，将过程性评价与终结性评价相结合。

    第二个目标是推动教授上讲台。国内外有关教学的实证研究都表明教学与科研是此消彼长的关系：教师晋升标准越重视学术成果发表，教师越不愿意向教学投入精力；科研回报越高，越不愿意增加教学投入；越是具有博士学位授予资格的大学，越有一种倾向、不愿意增加教学投入。这些在全球高等教育普遍存在的问题，教育部先后下发“新时代高教40条”和“深化本科教育教学改革22条举措”等文件，明确高校要“严格执行教授为本科生授课制度，连续三年不承担本科课程的教授、副教授，转出教师系列”。教创赛通过单列教授赛道、教授参赛人数不低于学校推荐限额的1/3等参赛规则创新，突出职称分组在比赛中的激励意义——激发每一位教师特别是大牌教授的教学创新兴趣。三届比赛中，我欣慰的看到，这一赛制的执行逐渐从难啃的硬骨头变为教创赛的特色和亮点，越来越多的教授开始走上教创赛的舞台，既有功成名就的资深教授，也有年富力强的新晋教授。

    第三个目标是探索教育数字化在教学中的应用。我们的时代已经来到了学习技术的时代，教学方式方法已经发生了改变，高校中以慕课、微课程、翻转课堂、混合式教学为代表的智慧课堂，逐渐成为新常态，远程直播、互动课堂、移动教学、实时投屏这些过去陌生的词汇，现在已经成为老师信手拈来的教学工具。教创赛注重推动信息技术与教育教学的深度融合，在比赛形式上主动探索线上线下、异地同步，鼓励参赛教师的教学技术创新。在教创赛评审中，专家们并没有一味追求形式的“新颖”与课堂的“热闹”，更多会从技术融合、课程内涵的角度，回归立德树人的初心与使命，回归传道授业解惑的教育价值。

    第四个目标是引导分类发展。教创赛这项年轻的赛赛，在全国高等教育界搭建了教育竞技的平台，形成了“百舸争流千帆竞,乘风破浪正当时”的发展态势。一方面，本科教育的13个学科门类，在教创赛中都有一席之地。在高校教学情境中，学科属性支撑了课程的逻辑体系，教学过程也是学科知识传授的过程，是价值性与表现性的统一。不同学科在本科教育目标取向、课堂教学目的、学生能力、教学方法以及师生互动形式都有学科特征的系统性差异，如何在本学科内脱颖而出、打造同课异构的卓越样本，是参赛教师们需要下功夫琢磨的课题。另一方面，普及化时代的高等教育体系从“金字塔”向“五指山”转变。江苏高等教育体系相对齐全，今年推荐到国赛的23位选手，分别来自我省双一流大学、高水平大学、应用型本科、职业本科、独立学院，形成了对江苏高校分类发展的精准画像。一花不是春，独木不成林，来自我省不同类型高校的教师，在全国比赛中凝聚成江苏代表团的竞争力。

    同志们，咬定青山不放松，立根原在破岩中。提高人才自主培养质量、推动教授上讲台、探索教育数字化、引导分类发展，是教创赛一直以来的坚守的目标。在今天的总结表彰大会重申这4个目标，温故而知新，共同开启下一段辉煌旅程！借此机会，感谢江苏省高校在线开放课程中心、超星公司对教创赛江苏赛区的技术支持，感谢南京工业大学在本次总结表彰大会的周到服务、周密安排！谢谢大家！