连云港职业技术学院 徐洁/汪艺 主持完成了2020年江苏高校外语教育“课程思政与混合式教学”专项课题“疫情背景下高职商务英语专业教学的课程思政研究”（课题编号：2020WYKT078），课题组主要成员：周新海、张琴、王冬梅。

      习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教学全过程，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应” 。
      高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）将高职英语课程目标确定为“全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务”，培养“具有中国情怀、国际视野”的高素质技术技能人才。其中多元文化交流目标中对学生的价值观培养和跨文化能力提出了明确要求。
高职英语专业要根据专业人才培养特点和专业能力素质要求，认真梳理思想政治教育元素，推动专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合，将培养学生的跨文化交际能力、弘扬中华优秀传统文化融入教育教学。本研究以《高等学校课程思政建设指导纲要》为指导，从疫情的世界影响和中国应对入手，尝试填补商务英语专业课程中“中国制度、道路、文化失语”现象，在《综合英语》、《英语泛读》、《英语听力》、《商务英语口语》、《中国文化英语》等专业课程中宣讲中国“抗疫”行动凸显的爱国主义、共产主义、集体主义和人民至上精神，揭露部分西方国家的种族主义、冷战思维和意识形态偏见。
以英语泛读课程为例。教学实施路径包括：
（一）罗列、提炼思政点。依据每单元课文主题，挖掘、寻找可以切入的点，有重复时加以调整修改，最终形成每个单元的思政主题，既丰富多彩，又各有侧重，使学生始终保持话题新鲜感。
（二）设计课前任务。泛读课时一般不是很多，但要完成的教学内容却不少，尤其是课程目标是通过大量、广泛的阅读来完成量的积累，再达到质的飞跃。因此，将思政教育融入到课前任务的设计中，可以使学生有充分的时间进行思考，保证思政教学效果的获得。可以广泛借助互联网和现代信息技术，布置学生自主查找相关资料，以小组合作的方式或是个人独立完成。
（三）把握好课堂主阵地。课堂教学中的思政教育，应是经过巧妙设计而进行，要自然衔接、巧妙过度，所有的延伸都不让学生感到突兀或生硬，否则有可能引起反感。
（四）完善课后作业的拓展。既要复习课文中的教学点，又要有意识布置一些需要深度思考、能让学生表达思想认识的开放性作业，并且在听说读写译的技能训练中融入思政元素。教师应及时向学生进行作业质量反馈，帮助学生逐步提高思辨能力和跨文化能力。

      如第四单元课文Cowboys，从牛仔的吃苦耐劳可以提炼出中外劳动人民共同具有的“勤奋敬业”，尤其中国人民的勤劳朴实勇敢，引申到当代中国在新冠疫情背景下的“抗疫精神”，对比中国和他国在同样疫情下的不同对策和不同成效，激发民族自豪感和爱国热情。另外，课文中牛仔的艰辛主要体现在运送牛群的过程中，可对比今昔交通方式的变化，了解科技进步的意义，进而宣传“中国高铁”的巨大成就和对世界的贡献，讲好“中国故事”。具体教学设计分为四个层次。

 

路径	任务	资源	方式
确定思政教学目标	1．根据课文主题，引导学生学习、对比中外劳动人民的勤劳、勇敢、创业精神，结合当下新冠疫情防控期间典型代表人物的感人事迹，总结提炼“中国精神”。 2.依据课文，学习、了解交通方式的变化和发展，引入“中国高铁”，讨论科技进步对国家富强、民族振兴的重要意义。	互联网	课题组研讨（线上+线下）
设计课前任务	1.查找、熟记与“勤劳”“勇敢”“敬业”等相关的英语词汇和表达。 2.制作图表说明交通方式、道路、速度的变化和发展，查找相关图片以增加感性认识。	词典、CHINA DAILY、学习强国APP	学生个人查找/小组合作（线上）
主导课堂教学	1.概述牛仔的工作和生活，分享最打动你的一个片段或场景，说说你的体会和感想，讲讲你所知道的类似的中国人物或故事。 2.结合牛仔的经历和自己的经验、家乡的变化，讨论交通方式的更替所产生的影响。	课本	口头展示/小组讨论（线下）
完善课后拓展	1.读一篇CHINA DAILY中的文章或“学习强国—国际—学习世界”中的英语文章。 2.收听收看CGTN英语新闻10分钟。	学习强国APP、CHINADAILY、CGTN	个人听看（线上）

     再如，第七单元课文A Useful Stick，以“敬老养老”为主线，通过泛读“老人帮助警察勇擒歹徒”的故事，引导学生正确看待年老的价值；辩证地看待青春与年老；通过延伸阅读，了解疫情背景下中国的涉老政策，同心战“疫”中彰显的人民至上精神，以及后疫情时代中国将如何保障“老有所依”的政策；通过学习习近平关于尊老、敬老、爱老、助老的金句，激发投身养老事业的职业动力。

路径	任务	资源	方式
确定思政教学目标	1. 理解文章的主旨，掌握讨论年老、养老主题的词汇和句子； 2. 通过泛读“老人帮助警察勇擒歹徒”的故事，引导学生正确看待年老的价值；辩证地看待青春与年老； 3. 通过延伸阅读，了解老龄化社会的挑战、数字化时代老人面临的困难和解决办法以及中国的“人民至上”的原则和养老政策； 4. 通过学习习近平关于尊老、敬老、爱老、助老的金句，激发投身养老事业的职业动力。	超星学习通，CGTN	课题组研讨（线上+线下）
设计课前任务	1.查找、熟记与“养老”“孝道”“敬业”等相关的高频词汇； 2.制作问卷调查，了解大学生如何看待年老、老人； 3.回忆并描述自己印象最深刻或对自己有影响的老人	超星学习通、CHINA DAILY、学习强国APP	学生个人查找/小组合作（线上）
主导课堂教学	1.学生分享课前任务的成果，教师介绍疫情期间钟南山院士与欧洲呼吸学会视频连线，全英文介绍中国抗击疫情的成果和经验。 2.泛读文中老人勇擒歹徒的故事，思考年老的价值； 3.讨论老龄化社会的挑战和机遇，进行展示和互动；引导学生思考大国养老的难点，对比中外养老政策，客观看待中国的养老事业。	课本；CGTN；ChinaDaily	口头展示/小组讨论（线下）
完善课后拓展	1.视频观看《大国养老》。 2.完成老龄化社会相关的图表小作文。	学习强国APP、CHINADAILY、CGTN	书面展示（线下）

反思
（一）始终将立德树人放在首位。课程思政不是对学生进行简单的说教，教师作为教学实施的主体，首先要有高尚的师德师风，“不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’”，要努力传播先进的思想文化，培养学生的中国情怀，帮助学生提高讲好中国故事的能力，实现价值引领、知识教育、能力培养的有机统一，落实好立德树人根本任务。
（二）着力提高思辨能力和跨文化能力。西方文化固有其先进、文明的一面，但全盘接受不是一个科学的态度。在学习外语的过程中，一定要提高思辨能力，外语专业教学中的课程思政建设恰是一个非常有效的手段和途径，使学生在面对繁杂大量的阅读材料时，心中自有是非标准，脑中自有评价体系，取精去渣，去伪存真，把爱国之情内化为一种自觉行动。当下的外语学习已不再仅仅是吸收借鉴，而更要用好外语这个工具，才能更好地推介中国文化、讲好中国故事，才能培养合格的国际化人才，增强国家文化软实力。
（三）加快建设英语专业课程思政案例库。为了更好地推进英语专业课程思政建设，课题组依据商务英语专业的教材和教学内容，研究教材体系，描画思政主线，梳理思政主题，挖掘思政元素，充分利用学习强国APP、CHINA DAILY、CGTN英语新闻等优选内容，与课本主题相结合，找准切入点，巧妙设计，编写课程思政案例，包含思政教学目标、思政元素和教学活动设计等，为英语专业课程思政教学提供资源。