南京传媒学院 韩鹏/孙建环 主持完成了江苏省高等教育学会2021年江苏高校“教学研究工作”专项课题“课程思政与动画专业在线课程建设和教学创新改革研究”（课题编号：2021JSJY067)，课题组主要成员：李洁、曹静、郑其宝。

     近年来的与“课程思政”相关的研究偏向于将之属性视为一类课程，此为误读现象。课程思政的核心理念融入专业课程建设方得始终，具体体现为：
1.学界常言“课程思政”与“思政课程”要同向同行、形成协同效应，这实际来自“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的表述。虽然“课程思政”与思政有关，但不能等同视之。

2.“课程思政”是在所有的课程教学中贯彻将知识传授与价值引导有机统一，提炼出课程中蕴含的爱国主义情怀、社会正义感、社会责任感、文化自信、人文精神等价值范式。
3.动画专业的在线课程建设与教学创新改革是在融入“课程思政”的观念前提下，在课程实施过程中力求实现育人和育才相统一，并最终指向立德树人根本任务的一项有益探索和举措。它既是教育     理念的呈现，也是囊括思想政治教育在内的“牵一发而动全身”的教育方法，还是一种课程教学体系和教育实践活动。
因此本项目着力点在“课程思政，动画专业在线课程”两个关键词上。
（一）动画专业教学改革与课程思政
     项目负责人从动画专业的课程思政教学改革入手，重新定位了动画专业人才培养方案的理念：以“讲好中国故事”为核心理念进行构建，其毕业要求为：以影像和图像的方式传播“中国故事”。重点打造社会主义核心价值观、工匠精神、传统文化、法律法规、国家文化形象等相关思政知识。融入不同的专业课程目标中，打造思政元素全覆盖的专业课程群。具体设置如下：
      在动画专业课程思政建设目标指引下，课程大纲的教学目标和教学内容着眼于“文化自信”、“工匠精神”、“国家文化形象”、“人文情怀”、“法制观念”五个思政元素，以此融合到课程知识点的讲解中，传达正确的价值导向。
1.文化自信的培养
     通过国内外经典动漫作品的讲授，帮助学生了解国内外动漫的发展历程，了解国内动漫作品的文化定位，以动漫作品来“讲好中国故事”，帮助学生增强荣誉感、家国情怀，树立正确的文艺发展观，树立文化自信，确立专业信念。
2.工匠精神的培养
进行动漫艺术作品创作时，需要进行不断反复的剧本选择、艺术风格定位、叙事节奏把握，为了追求更好的作品品质，这都离不开新时代工匠精神。通过相关内容的讲解，帮助学生理解动漫创作中新时代工匠精神的内涵，培养学生精耕细作、精益求精、开拓创新的工匠品质，树立高品质的自我价值观。
3.国家文化形象建构的培养
动画作为文化传播的重要载体之一，通过美术视觉设计、角色塑造、故事架构等的呈现，可以充分体现一个国家的历史文化、社会生活，以及其理念、价值和精神，对国家文化形象塑造有着重要的意义。通过中国动画创作发展历程与国家文化形象的变迁相关内容的讲解，从动画作品的人文性、科学性和创新性等方面入手，培养学生在实现优秀传统观念与价值在现代文化语境中的转换与创新性发展的角度上建构国家文化形象的能力。
4.人文情怀的培养
文化作为人的精神素养，在动画创作中是不可缺的。通过相关内容的讲授，帮助学生理解在动画创作中“如何讲好中国故事”的本质，开拓学生的创作思维的文化视野，体悟动画生命力和张力的内涵，强化人文情怀的思维能力。
5.法制观念的树立
     在动画创作过程中辅以相关法制内容的讲授，提高学生的法治意识和法律水平，强化法治思维和运用法治方式解决问题的能力和水平，从而弥补动画教育中法制法规教育的短板，培养全方位的动画创作和运营管理人才。
      具体以《综合设计与创作》课程为试点，该课程建设期间获江苏省首批课程思政示范课程和江苏省首批一流课程（线下课程）
《综合设计与创作》是理论与实践并重的综合创造性课程，以教师创作理念引导，学生自主创作为主要教学模式，因此在深入推进思想政治理论课建设综合改革，必须要充分发挥教师创作知识与思想教育相结合，将系统教学与专题教育结合起来。在课程现有教学大纲基础上，细致分解知识要点，融入设计思政要素，合理安排教学环节。教学模式上，增加了研讨和讲座环节的，充分发挥学生的主观能动性，通过梳理，构建课程思政的教学内容框架如图所示：

     《综合设计与创作》课程思政建设要充分发挥课程的德育功能，运用德育的学科思维，提炼专业课中蕴含的社会责任、文化自信等价值范式，将其嵌入课程教学中实现知识传授与价值引领相融合，培养学生的家国情怀和行业理想。
      课程特色：该课程是一门创作课，因此采取“理论讲授——教师示范与指导——学生创作——作业点评——经典作品分析比较——教师点评——作品展示及呈现——反思理论知识点的收益”，大循环的教学模式，思政元素贯穿全过程，最后通过作品传播出去。

       课程亮点：该课程内容的主题“讲好中国故事”事实上就是思政元素，学生要做好创作，就必须深入了解中国传统文化，并以影像或图像的形式呈现出来。在课程主题中我们常引导学生做的主题有三个：
（4）《山海经》的绘本创作
（5）社会主义核心价值观动画短片创作
（6）公益类主题创作
     这三类主题创作都是以思政元素为引领，而动画、漫画等只是呈现的技术手段而已，但是经过此作品创作的全过程，思政元素贯穿和融入作品本身，将无形的价值观教育和有形的专业知识深度融合，使课程思政更加鲜活，更加富有张力。同时还能激发学生将高瞻远瞩的责任担当与脚踏实地的专业精神紧密结合。

（二）成果水平和实际推广应用价值
      课题组成员结合动画专业，以及所受课程，积极探索课程思政的融入角度和方法，不断凝练教学理念，强化“社会主义核心价值观”在动画创作中的价值引领作用。通过线上线下混合式的教学方法，积极利用线上资源，以国家本科一流课程建设标准为参考，自建本专业的各式精品课程。教学评价方面，秉承以“学生为中心”的原则，构建教学评价体系，以此验证课程教学效果。同时坚持我院的教学传统：“以赛促教、以赛促改、以赛促创”，以教育部认定的大学生创作赛事为目标，以“作品”为目标，以“获奖”为成果，不断强化和提升教师和学生的各项创作能力，以此提升教学团队的教学创新能力。
     课题组近两年成果颇丰，获奖和论文等在上文中已有提及，最值得说明的就是，在这两年内，以课题组负责人为组织团队的教师成功申报获批了江苏省青蓝工程优秀教学团队：动画教学团队项目，同时获批了江苏省高校优秀基层教学组织：动画与数字媒体艺术研究中心。在省内同类院校、同类专业中受到一致认可，并多次共同学习交流建设经验，并在相关院校和专业中推广。