南京传媒学院徐雄庆/王更新主持完成了江苏省高等教育学会2020年江苏高校“大学素质教育与数字化课程建设”专项课题“影视后期软件课程数字化建设的路径研究”（课题编号：2020JDKT051），课题组主要成员：徐宝祥、冯庆忠、桑耘、钟力立、朱庆远。

一、研究背景
    近年来，随着微课、慕课、翻转课堂在高校的流行，数字化课程已成为学术界关注的一个热点。特别是面对新时代信息技术与教育教学深度融合的形势，传统课程的信息量和教学方式已逐渐不能适应时代发展。本课题的主要任务是梳理当下影视后期软件课程的教学现状，归纳数字化课程的特征及发展趋势，积极探索推进影视后期软件课程数字化建设的具体路径和措施，并与各大网课平台进行课程联动机制，交叉互补，整合课程资源，与各大高校开设的影视后期软件的网络课程形成共享联盟资源库，为学生的自主学习提供有机灵活的网络共享平台，同时为建设影视后期软件类相关课程的省级金课奠定基础。
二、研究成果
   本课题的主要研究成果是提出了影视后期软件课程数字化建设的具体路径以及教学实践成果，主要包含以下几点。
（一）制作线上网络教学视频
    制作线上网络教学视频是为实现教学目标而设计的，它不仅可以让学生在课堂上通过观看来学习相关知识，而且还能体现教学内容的趣味性与实用性。对于那些有一定基础和实践能力的学生来说，将其运用到课堂教学当中会收到事半功倍的效果。因此应该重视网络教学视频的开发及利用工作。
首先老师利用课余时间做好线上课程的前期准备如拍摄素材、剪辑制作等工作，同时根据自己的教学特点进行合理的安排，以便最大限度地发挥出网络教学视频所具有的作用。其次要注意网络教学内容的完整性及趣味性，在对每个案例中涉及的知识点进行讲解时，都必须做到通俗易懂、深入浅出、重点突出、让学生能够很好地理解并记忆。最后应注重网络教学资源的整合及综合利用，比如将制作好的网络教学视频上传到超星、智慧树、中国大学MOOC等网络平台，充分利用网络资源来丰富课程内容等。只有这样才能保证线上线下结合，形成一个完整的闭环体系，真正提升教学质量。
    目前我们已经在超星平台上线了《非线性编辑》课程（网址https://mooc1-1.chaoxing.com/course-ans/courseportal/mobile/protal?courseId=219149835&
clazzId=0），智慧树平台上线了《影视特效基础》（网址：https://hikeweb.zhihuishu.
com/studyResource/index?courseId=10554809）,中国大学MOOC平台上线了《数字合成技术与制作》（ 网址在；https://www.icourse163.org/learn/NIVA-1207036801?
tid=1207369202#/learn/content）等网络课程。
（二）建立影音素材库
    影视后期制作离不开各种视频和音频素材，在教学过程中，案例的讲解需要利用声音和图像素材，并将它们所表现出来的效果结合起来进行处理，才可以产生良好的视听效果。在影视后期专业课程中，我们已经建立了影音素材库，包含各种类型的视频、图片，音乐、音效等，将每堂课案例所需的素材进行归纳整理，分门别类存放，并上传到网络教学平台，方便学生随时下载使用，以满足专业学习及工作需求。同时还积极开发新的音视频素材以充实教学内容，对一些有价值的音像资料进行收集整理和更新。总之，在这一过程中教师需要与学生共同合作，尽量充实影音素材库内所需内容，以便后续教学工作的开展。
（三）建立学生作品库
    影视后期专业课程注重将课程建设和实践相结合。因此，课题组在影视后期专业网络课程建设过程中建立了学生作品库，并将学生作品上传到网络教学平台，作品来源于本校学生和兄弟院校的优秀作品，其目的在于激发学生完成作品创作的积极性和主动性，增强学生对于影视制作知识的学习能力。同时，通过学生作品库可以帮助师生了解相关专业的发展动态，提高教学质量和水平。此外，学生作品库为师生提供了一个交流及展示自我才华的平台，让师生充分展现自己的才能并发挥个人优势，取长补短，达到相互学习、教学相长的目的，也有利于加强师生间共同合作、共同进步。
（四）建立在线测评系统
      影视后期专业课程建设，离不开教学团队的努力，综合考虑到该门学科所涉及的教师和内容较多且专业性较强等因素，应当建立在线测评系统，更好地辅助教学工作。在网络教学平台，除了前文提到的网络课程视频，影音素材库和学生作品库以外，还可以设置在线测评系统，包括点名签到，课后作业测验题等，学生答完题以后能自动算出分数，统计分数区间和排名，便于检验学生的学习效果，为后期改进提供依据。同时还可通过网络实时发布学生的学习情况和评价等信息，便于学生了解自己掌握知识的进度及能力状况，促进同学之间交流沟通，增强自信与合作意识。下图是超星平台上，以20电编3班为例，《非线性编辑》网络课程的点名情况、学生的学习任务完成情况以及课后测验的统计数据，一目了然。

（五）数字化资源的使用与更新
     数字化教学资源作为一种新型的教学手段，在实际课堂上通过教师线上线下的讲解和演示，能够加深学生对教学内容的理解和吸收，实现了从课堂到手机或电脑终端等多媒体平台的无缝转换，以适应不同教学特点的需求。随着多媒体技术的不断发展，数字化资源也将进一步运用到影视相关课程之中，大大提高学习的效率。因此，在影视后期专业课程教学中充分利用好数字化教学资源就显得尤为重要，同时要注重数字化资源的更新，及时跟踪记录课程运行情况以及用户使用情况，查找发现在线课程建设中存在的问题，及时调整和优化更新，在使用过程中做好与用户的互动以及跟踪评价等记录。以确保教学的高效性，从而达到提高教学质量的目的。
三、成果价值及推广
     影视后期软件是从艺术和技术结合的视角来讲解影视剪辑与合成的技术原理，主要包括Photoshop（图片处理）、Premiere（非线编辑）、After Effects（后期特效）等课程，它们以理论与实践相结合的教学方式，把图片的、视频的、二维动画、三维动画以及声音、文字等素材进行整合，创造出绚丽的视频画面，特别适合建设数字化的在线课程。本课题在研究过程中，立足于影视后期软件课程，结合数字化的特点，分析和研究它们相互融合发展的可能途径，从而为影视后期软件的数字化建设提供比较全面的理论借鉴和指导性建议。因此对该课题的研究既具有理论意义，又具有实践意义，是一个具有创新性和实际推广应用价值的研究项目。截止目前，课题组在学术期刊上发表了相关研究论文《影视后期专业课程数字化建设探析》，并在超星、智慧树、中国大学MOOC等平台上线了《非线性编辑》、《影视特效基础》、《微电影创作》等网络课程，包括课程教学资源库、在线作业资源、在线题库资源、在线答疑交流、在线测试等，累计120余课时，覆盖超过1300多名学生，深受学生好评，特别是在疫情期间，为教学工作的顺利开展发挥了重要的作用。
    此外，课题组的老师从影视后期软件的相关网络课程中截取了部分章节知识点作为微课视频，参加各级比赛，并取得了一系列成绩：2020年12月，微课《揭秘抖音控雨特效》荣获国青杯第四届全国高校艺术设计作品大赛教学成果二等奖；2021年6月，微课《遮罩的力量》荣获第四届全国高校数字创意教学技能大赛一等奖；2021年6月，微课《揭秘抖音控雨特效》荣获第四届全国高校数字创意教学技能大赛优秀奖；2021年6月，微课《影视合成的秘密》荣获国青杯第五届全国高校艺术设计作品大赛教学成果一等奖；2021年10月，微课《揭秘隔屏取物特效》荣获南京传媒学院微课大赛二等奖；2022年12月，微课《揭秘隔屏取物特效》荣获第六届国青杯艺术设计大赛教学成果一等奖；2022年12月，论文《数字化背景下广播影视的智能化转型研究》荣获第六届国青杯艺术设计大赛教研成果二等奖。