宿迁学院周加启、胡小妹主持完成了江苏省高等教育学会2020年江苏高校“大学素质教育与数字化课程建设”专项课题“大学生体育素质提升的有效路径研究”（课题编号：2020JDKT066），课题组主要成员：李  响、于  华、刘  青、赵雷鸣、刘国富。

一、对高校体育教学的形式与路径进行了分析
      1、学生德、智、体、美、劳全面发展，是教育的根本目的。体育教学是以运动和身体练习为基本手段，学生机体进行科学的培养，提高人的生物潜能，由此达到身体健康、心理健康和社会适应能力的健康。因此，在体育教学中为了实现教学目标，采取更新颖的教学形式，更符合当代大学生的心理需求和健康需要，让学生在轻松、愉快的实践中既锻炼了身体，又陶冶了情操。新的教学形式，可以激发学生对体育课程的向往，唤醒学生学习的兴趣，提高教学效果。
一堂生动、鲜明的体育课，应包括教学目标、练习方法、教学难点与重点，以及教学组织形式。另外，身体练习尤为重要，其中包括竞技性、趣味性、游戏性于一体。
体育教学是一项比较复杂的系统工程，其中它涉及到的因素很多，把体育教学艺术化，体现了以人为本的理念，体育教学艺术，是指体育教师为了优化教学目标，提高教学效果，和谐地共创教学情景，在教学中运用情景教学法，运用幽默的语言、完美的示范动作，来展示自己的体育艺术魅力，使学生油然而生敬意，学生喜欢体育，更喜欢体育课，对于提高学生的体育素质很有益处。
      2、体育教学艺术的表现过程
   （1） 教学过程的心理反应。从心理学的角度来看，体育教学艺术的表现过程，也就是教学过程的优化，通常表现为教与学的发展过程。实践中，要打破传统的教学模式，体育教师就要着重研究教材教法，在教学中加以应用，并且不断完善，激发学生内在的潜力，使学生在身体、心理、和社会适应能力方面不断提高。
   （2）教学过程的完美统一。体育教学艺术，不仅教学过程是以师生情感、个性、气质、运动能力等心理因素的辩证统一过程，而且注重了这种复杂因素形成的心理过程。体育教学艺术，是在教学实践中，根据学生的心理特点、生理特征和体质状况以及学生的个性需求，设计新颖、独特的课程计划，让每一个参与学习的学生在轻松、愉快、与和谐的氛围中，不知不觉地参与互动，尝试和体验成功。使学生逐渐产生对体育课程学习的“恋感”，上完一节课就有想上下一节课的渴望；体育教学艺术，以科学合理的方式开展教学，用爱心调剂氛围、用感情调剂课堂情绪；要创设适宜的教学情景，提高学生探究问题与思考问题的能力。经过学习，使学生在气氛热烈、活动积极、心境良好的环境中不知不觉地完成运动负荷；使学生的苦与累，在乐中消失，情与趣在动中生成。
  （3）体育教学过程中是外在活动与内在活动的完美统一。教和学和谐共生，相辅相成，方能取得良好的教学效果。比如大学体育《篮球》选项课，学习内容为单手肩上投篮技术，教师在简单的讲解动作要领后，并进行3-5遍的动作示范，然后启发学生在动作模仿的基础上，思考“为什么双脚要先蹬地”、“投篮的前臂为什么上伸”、“球出手后为什么要有一定的弧度”、“接球时为什么要迎前接球”等等，提醒学生投篮时的用力方式、出手角度、身体动作结构等方面，运用已学过的物理学知识去思考、去探索更加合理的投篮动作；又比如在“立定跳远”教学中，教师可先让学生想象青蛙是怎么跳的，让学生仔细观察玩具青蛙的跳跃方法和技巧，加上教师的及时引导与学生的模仿练习，学生能够比较快地掌握立定跳远的技术动作。然后教师根据学生的认知点进行总结，拓展了学生的认知能力与扩散性思维。
3、体育教学艺术的路径分析
  （1） 体育教学艺术要素
    体育教学艺术的各种要素，是优化课程教学的必备条件。它们之间既相互作用、又相互依存，教学环境、教学场地、教学器材是最基本的物质要素，对提高教学效果有着非常重要的作用。在教学实践中，要妥善处理好教和学的矛盾，教师不但在教学方法上进行改革、研究、探索，而且在学生的学习方法上，也要进行研究、探索，使教学具有艺术性，让学生在学习中思考，在思考中学习，学会思考、不怕困难、勇于创新。另外，教师要最大限度的利用教学环境、教学手段、教学方法等要素，通过系统教学、体育教师的形体美、动作美、语言美，让学生感受到教师的真诚与关爱，从老师的眼神和语言中得到认可和信心，使学生的在身体、心理和社会适应能力方面潜移默化地感染。
  （2） 体育教学艺术方法
     体育教学方法丰富多彩、形式多样。提高教学效果，在教学形式上，要打破传统教学模式和教材的束缚，优化课程结构，逐步建立启发式教学、探究式教学和分层次教学的相互交叉和渗透，这种教学方法的改进，能有效的激发学生学习运动技能的热情；能有效的解决学生在体育课中“吃不了”和“吃不饱”的矛盾，使教学质量得到质的提高。
体育教学艺术技法包括：教材、教学大纲、备课、场地器材、身体练习等等；体育教学语言方法包括：讲解动作、学习注意事项、口令和指示、口头评定、动作点评等等；体育教学直观方法：电视录像、模型演示、动作示范、教具等等；体育教学练习方法包括：完整练习法、分段练习法、变换练习法、重复练习法、循环练习法、游戏法、教师纠正错误法、心理活动自我暗示法等等；体育教学教育教学法包括：体育精神培养法、体育思想培养法、情感激励法、表扬与批评法、美育教学法等等。
每一个热爱体育教学岗位的教师，经过多年的教学与实践，都会总结出一整套符合学生实际的教学方法，并且不断发展和创新。大学生是一个特殊的群体，他们有知识、有文化、富有青春活力。大学体育课堂是一种互动性很强的双边活动，教师的教与学生的学是一个统一的整体，既相互对立，又相互依存。没有学生的学，就谈不上教师的教，没有教师指导下的学，就无所谓学。教师不断改进教学方法，学生不断完善学习过程，在相互促进之中，共同进步和提高，学生不断得到改造，进步和发展，教师不断得到充实、丰富和加强。在全新的教学理念指导下，教师逐步与学生建立一种民主、合作、平等的师生关系，“一切为了学生，为了学生的一切”，把学生当作自己的朋友，提高学生的体育兴趣与运动参与的积极性，使学生在快乐中锻炼，在兴趣中培养习惯，营造一种轻松、和谐的体育教学氛围，为学生的终身体育打下良好基础。
  （3）体育教学艺术控制方法
   体育教师在教学过程中，根据预先设定的教学目标和教学计划开展教学活动。学生只有知道学习的目标、学习活动的价值，才会怀着美好的好奇心去探究、去发现和体会学习的快乐，掌握某项运动技能的快感，激发自身的学习兴趣。因此，在具体学习中，体育教师设定的学习目标越具体，学生学习的兴趣就越浓厚。比如学习乒乓球正手攻球技术，先让学生知道考核的具体方法和标准，学生有了目标，练习起来就有了动力。由于该项技术较难，学生在短时间内完成动作有困难，因此在教学方法上，教师就需要改进，训练步骤为：先打造完整的动作框架-反复徒手摆臂练习-教师发多球轻打练习，注意动作的完整性，特别是身体放松，练习口诀为：蹬地-转腰-收小臂。有了合理的动作框架，正确的练习方法加上教师的有效指导，学生进步和提高是水到渠成的事情。
    在体育教学中，如果缺乏这种准确、及时的课堂控制，教学就有可能偏离目标，而处于被动的失控状态，影响课堂教学质量。因此，体育教学是一种多面体，不仅能强身健体、又能娱乐身心，促进学生健康发展，为体育教育事业的发展，为广大青少年的身体健康，奉献我们的聪明才智。
二、对高校大学生的素质教育进行了进一步研究
  （1）本研究对当前高校健美操教学中，大学生素质教育方面的问题进行了研究。体育教学不仅仅是对是对现实体育素质的培养，更要对学生进行人文素养的渗透，国家出台的学校体育文件《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展意见》提出：“强化学校体育是实施素质教育、促进学生全面发展的重要途径”。使学生德、智、体、美、劳全面发展，是学校教育的根本任务，在教学中对学生进行体育素质技能传授的同时，有效的对学生进行人文素质，社会主义核心价值观的培养，很有必要。
文章从高校健美操教学融入德育教育的必要性；高校健美操教学对当代大学生德育促进作用；教学健美操教学中德育融入策略几方面入手，深入浅出的探讨了高校体育教学，实施素质教育的必要性。
  （2）实施素质教育从大学生德育为抓手
首先促进大学生坚定理想信念。健美操课程形式多样，学生喜欢，具有丰富的体育文化内涵，通过对学生的传统文化教育和爱国主义教育，激发学生刻苦锻炼身体的民族责任感。提升大学生的审美素养。健美操课程内容丰富、形式新颖、集健身和健美于一体，经常习练不仅强身健体、而且陶冶情操。美是健美操的灵魂，习练者有活力的表现，动感的音乐，让大学生充分展现出青春活力。
  （3）树立大学生自信自强的优秀品质。自信，是走向成功的伴侣，是战胜困难的利剑，是通向理想彼岸的帆船。法国著名浪漫主义作家罗曼.罗兰曾说过“人能在一生中取得成功，亦必只有一个源头，而这个源头唯有自信。”自信是成功之本，是力量的源泉。通过健美操课程，学生可以发现自身的美，展现自身的美，提升美的自信，克服畏惧、自卑等不良心理，使自己变得越来越强大。
  （4）引导大学生树立良好的行为规范。良好的行为规范是大学生通向成功的金钥匙，勤奋学习、认真听讲、尊敬师长、刻苦钻研、遵守课堂纪律是大学生应该具备的优秀品质。健美操教学是在音乐伴奏下有节律的运动，稍不留神就可能忘记动作或者跟不上节奏，长期练习可以提升自制力和毅力，大学生在不断的学习中，认识自我、完善自我、形成良好的行为规范，提升自身素养。
  （5）高校素质教育的具体路径
    在教学内容设置中渗入德育元素。在教学中有意识的渗入德育元素，加强学生的爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、法制教育等等，介绍优秀运动员为国争光的事例和拼搏精神，激励下属健康向上、勤学苦练，提高学生的人文素质。
在教学目标中体现德育理念。学校无小事，处处是教育；教师无小节，处处是楷模。学校是教育育人的阵地，教师是为人师表的楷模，百年大计，教育为本，德育为先，把这种理念贯穿于每一个教学环节，加强对学生世界观、价值观和人生观教育，培养学生积极进取的创新能力。
在教学过程中，在运用常规教学方法的同时，合作教学、启发式教学、榜样引领式教学等等，利用小团队分组讨论的方法，挖掘学生的内在潜力；在分组练习中，培养学生的规范意识和进取精神，以及良好的自我管理能力，提高大学生的综合素质，做一个合格的、新时代的大学生。