江苏科技大学温大勇、田  剑主持完成了江苏省高等教育学会2021年江苏省高校“大学生劳动教育”“基础课课程群”专项课题“新时代行业特色型高校劳动教育课程体系的探索与实践：以江苏科技大学为例”（课题编号：2021JDKT022），课题组主要成员：朱霞、孙逊、魏晓卓、毕克、朱娟、仲媛、秦键、王艳、李屏、韩建康。

      高校劳动教育的价值与意义极其重要，马克思主义哲学观点认为，劳动创造了人，从这个角度来看,也可以认为劳动教育涵盖了教育的全部价值,或者说奠定了高等教育的基础。从某种角度来说,学校教育诞生的基础条件和发展动力都来源于社会生产劳动的需求,这既是人类生存的必要条件，也是人类生活的必要条件。不管是物质需求,还是精神需求，都促使劳动成为高校教育的必要组成部分。重新认识劳动教育的价值并探寻践行其路径与方法是当前亟待解决的重要课题。

      2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上明确提出：“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”这次重要讲话将劳动教育的价值和意义进行了清晰明确的阐述，同时也对广大学生群体提出了殷切的期盼。2020年3月20日，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，在教育战线产生了共鸣。无论是从教育思想的发展需求，还是教育方式变革的需要，亦或是学生个体成长与社会发展进步的任务而言，这份文件的发布可谓是“应运而生，正当其时”。2020年11月24日，全国劳动模范和先进工作者表彰大会召开，习近平总书记在会上发表了重要讲话，全面系统阐释了劳模精神、劳动精神、工匠精神的深刻内涵，指出：“在长期实践中，我们培育形成了爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献的劳模精神，崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神，执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神。”劳动模范是民族的精英、人民的楷模，是共和国的功臣，在他们身上充分体现着劳模精神、劳动精神、工匠精神。这一系列重要讲话指明了劳动教育的价值、内涵以及践行的路径。追溯新中国成立以来我国高校劳动教育的发展历程不难发现，当下再次强调劳动教育理念有其历史和现实的重要意义。

      研究重点：（1）新时代劳动教育新要求与行业特色型高校劳动教育课程体系建构之间的关系。新时代劳动教育的新要求有其特定的要求和内涵，而行业特色型高校，特别是作为典型案例的江苏科技大学也有其独特的办学特色，如何把二者有机地衔接起来是本研究的研究重点之一。（2）新时代行业特色型高校劳动教育课程体系建构框架的维度确定。新时代劳动教育的内涵和外延非常丰富，如何找准各维度之间的地位与作用，探究各维度之间的关系也是本研究研究的重点之一。（3）关于新时代劳动教育课程体系建构典型案例的研究。选取江苏科技大学作为典型案例，由于其属于典型的行业特色型高校，其调研样本的采集和数据资料库的构建有一定的特殊性，这也是本研究的重点之一。

      研究难点：（1）行业特色型高校劳动教育实践课程体系评价标准的确定。如何确定劳动教育实践课程评价标准是本研究的难点之一。评价标准直接影响着评价效果，最终影响劳动教育的实施能否有效服务于人才培养，这是真正的“死生之地”，也是本研究需要解决的核心问题之一。（2）理论与实践有机结合。如何把行业特色型高校劳动教育课程体系建构的理论成果与高校劳动教育的实施有机结合在一起是本研究的又一难点。
研究创新点：（1）将行业特色型高校劳动教育课程体系构建与新时代劳动教育的有机融合，构建了符合行业特色型高校劳动教育课程体系建构的理论支撑与实践路径，提出了与其特征相符合的劳动教育课程实践模式，为下一步行业特色型高校大学生开展劳动教育提供理论指导。（2）摒弃一般研究所采用一维或者二维的结构设计思路，从上级主管部门、高校、实践企业联动的视角，提出行业特色型高校劳动教育课程体系构建的对策建议。

      该成果针对“新时代行业特色型高校劳动教育课程实施的理论探讨；新中国成立以来劳动教育发展的历史脉络与新时代劳动教育新的要求之间的有机衔接；行业特色型高校开展劳动教育的必要性与可行性；江苏科技大学作为行业特色型高校典型案例与新时代劳动教育的特点有机结合；新时代劳动教育的特点与行业特色型高校的衔接困境；探索新时代行业特色型高校劳动教育课程体系的构建”等问题，进行了新时代行业特色型高校劳动教育课程体系的探索与实践。
     在项目执行期内发表教研论文4篇，研究报告1篇，获得教学成果奖3项，获得各类大学生科技竞赛荣誉7个。