成果精粹|公共基础课的课程思政建设—以《概率论与数理统计》为例
江苏理工学院马强、陈雪平共同主持完成了江苏省高等教育学会2020年江苏高校“大学素质教育与数字化课程建设”专项课题“公共基础课的课程思政建设—以《概率论与数理统计》为例”（课题编号：2020JDKT049），课题组主要成员：曹毅、张启明、丁先文、张芸芝、何涛 。
“课程思政”是2014年之后出现的概念, 源于上海市相关高校的探索, 其目的是解决大学生思想政治教育的“孤岛”困境。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上讲话指出，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。2020年6月教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出“立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。因此，《概率论与数理统计》课程的思政建设对当前思政教育有重要的意义。
一、研究对象
挖掘《概率论与数理统计》课程中思想政治教育资源。结合概率论与数理统计的教学内容以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。培育科学精神、探索创新精神，注重把辩证唯物主义、历史唯物主义贯穿渗透到课程教学中，引导学生增强人与自然环境和谐共生意识，明确人类共同发展进步的历史担当。
二、主要目标
（一） 推进课程思政建设，落实立德树人目标。促进全员育人、全课程育人、全方位育人的"大思政"教育格局的形成。
（二） 实现《概率论与数理统计》课程与思想政治理论课的同向同行，实现协同育人。
三、基本思路与技术路线图
（一）强化立德树人理念；
（二）发挥《概率论与数理统计》课程内容特色；
（三）注重隐性教育，协同育人；
（四）实现课程与思政有效融合。
结合课程教学内容，积极引导学生树立正确的“三观”，有效推进课程与思政的有效融合。
四、主要成果
（一）挖掘出《概率论与数理统计》课程中蕴含的思政元素。参照高校思想政治理论课教材（《思想道德修养与法律基础》，高等教育出版社，2018年）对大学生提出的要求，结合概率论与数理统计的内容，确定以坚定学生理想信念，教育学生爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，以新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、宪法法制、职业理想与职业道德为重点，挖掘了课程中的思政元素。具体包含：社会主义核心价值观、爱国主义、民族精神、改革创新、时代精神、社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德、法制思维和法律权利等。
（二）课程思政融入教学的途径。（1）介绍我国学者在概率论与数理统计方面的成就，坚定学生理想信念，激发爱国情怀；（2）结合概率论与数理统计的教学内容在课堂教学中渗透辩证唯物主义思想，培养学生理性思维，学会辩证思考。（3）结合案例分析宣传社会主义核心价值观、中华优秀传统文化，对学生进行宪法法制、职业理想与职业道德教育；（4）课堂教学中加强师生互动，启迪学生思维，激发学习动力。
（三）教学资源
（1）教学大纲。以前的教学大纲没有课程思政的相关内容，课题组成员根据每章的教学内容中所蕴含的思政元素，在教学目标中增加了课程思政目标，进一步细化教学要求，对概率论与数理统计教学大纲进行优化。
（2）《概率论与数理统计》教材。课题组完成《概率论与数理统计》教材的编写，待出版。本书主要介绍了概率论与数理统计的基本理论与应用，并列举了各方面的应用实例，使读者不仅学习到概率统计的基础理论知识，还能培养从实际背景中提出问题、回答问题的能力。全书共分十章，前五章主要介绍概率论的基本理论和方法，第五-八章主要介绍数理统计的基本内容，第九章和第十章分别介绍两个重要应用分支——回归分析和试验设计。概率统计思维和课程思政的结合成为本教材的一大特色。我们发现，概率统计的很多概念和发展与哲学的三大规律巧妙地结合在了一起。比如，结合大数定律和中心极限定理，解释了量变到质变的规律；结合区间估计的精度和可靠性，解释了矛盾的对立统一性原理；结合参数估计的评价标准，解释了否定之否定规律。
（3）思政案例。课题组成员结合概率论与数理统计的教学内容，设计思政教学案例。
已经完成的《概率论与数理统计》课程思政案例目录
序号 | 教学内容 | 德育元素 | 案例名称 |
1 | 概率论的起源 | 民族自豪感，拓宽视野 | 中国统计学家许宝騄 |
2 | 古典概率 | 脚踏实地、奉献的职业精神 | 买彩票 |
3 | 贝叶斯公式 | 践行社会主义核心价值观（诚信的精神） | 狼来了 |
4 | 事件的独立性 | 践行社会主义核心价值观（团结的精神） | 三个臭皮匠，顶个诸葛亮 |
5 | 二项分布 | 勿以善小而不为， 爱国热情 | 水滴石穿， 近防炮弹拦截 |
6 | 泊松分布 | 良好协作，高效沟通 | 护士配备问题 |
7 | 正态分布 | 专注提高产品质量， 诚信经营的品质 | 产品质量的“3σ准则” |
8 | 数学期望的性质（一） | 工作效率，民族自信，爱国情怀 | 核酸分组检测 |
9 | 数学期望的性质（二） | 树立合理的目标，求真务实，严于律己 | 网络赌博 |
10 | 假设检验中基本概念 | 辩证思考、理性思维 | 考试猜题 |
（4）教案（讲稿）与教学视频。课题组完成《概率论与数理统计》课程的教案（讲稿），合计48课时。教案中加入思政目标及思政融入教学的设计与方法，并录制完成与教案（讲稿）对应的教学视频49个，目前已经上线中国大学生MOOC（慕课），网址为https://www.icourse
163.org/learn/JSTU-1466080249?tid=1468282442#/learn/content.
（四）获奖荣誉与与论文
（1）完成论文“《概率论与数理统计》融入课程思政的教学设计与实践”，已录用，2022年。
（2）指导学生张雨晴与张文开展“新冠疫情对各行业短期发展影响的研究”，发表研究论文1篇，2022年。
（3）获“第四届FANUC杯中国职业技术师范院校教学技能大赛”特等奖。
（4）获“江苏省高校大学数学课程教学创新大赛”特等奖，2021年。
（5）获“江苏理工学院教师教学创新大赛”一等奖，2021年。
（6）陈雪平入选2022年校级教学名师培养人选。