南通师范高等专科学校（高校）金鑫主持完成了江苏省高等教育学会2020年江苏高校“大学素质教育与数字化课程建设”专项课题“教育信息化2.0视阈下高校‘专创融合’课程建设研究”（课题编号：2020JDKT175），课题组主要成员：李建军、黄建锋、范雪飞、陈祥伟、赵丽娟 。

        本课题研究从“教育信息化2.0”、“专创融合”课程的概念、特点入手，探讨高校创新创业课程的现状，并讨论如何充分利用互联网、大数据、新一代人工智能等信息技术促进创新创业教育与专业课程深度融合，提出了高校“专创融合”课程有效的实施路径和提高双创教育的教学效果的思路。在此基础上进一步探讨教育信息化2.0视阈下高校教师双创教育能力的构成、影响因素与培养途径。

        课题尝试在高校专业课程实施的基础上，对创新创业教育与专业教育相渗透的实践路径进行研究，以观察高校在专业课教学中如何将师生创新意识的培养、创新精神的形成以及创业能力的提高逐步带入专业课程。

一、 创新内容、提高针对性

        课题响应国家和高校的双创要求，利用现有条件，强调在教育信息化2.0视阈下，培养师生利用专业知识进行创新创造乃至创业的能力，通过多种软件和网络平台的学习，师生可以根据自身的能力水平、自身的需求和爱好选择不同的信息技术手段，深度学习，提高师生的创客能力。

二、 创新方法、加强实践性

        教育信息化2.0推动了高校“专创融合”课程应用智慧教学。通过综合应用大数据、人工智能、区块链、云计算等技术，可以有效记录高校师生在创新创业教育中的学习轨迹及效果，对各年级、各专业师生的技术技能学习特点和能力基本情况进行数字化分析，有针对性地规划教育教学内容。在此基础上，综合应用人工智能技术，挖掘高校创新创业教育网络教学潜力，引导高校师生创建个人专属的创新创业网络学习空间，在智能环境中完成即时交互，学习前沿知识与技能，并依托2.0技术预测教学效果，完善教学设计，高效提供智慧教学服务。

三、 强调终身学习

        教育信息化2.0为高校师生终身学习提供了保障在制度方面，国家学分银行和终身电子档案的建设，可推进各项与创新创业相关的学习成果的学分转换与核算，实现各类创新创业教育的横向互通，也可推进各级创新创业相关教育的衔接与认证，实现各级创新创业教育的纵向贯通。在资源方面，利用2.0技术可汇集国内外优质的创新创业教育资源，建设高校院校创新创业教育资源库，为各类高校院校的在校生、毕业生提供适合的学习资源。从制度和资源两方面，为高校师生建设更加开放、适切、可持续的创新创业教育提供保障。

四、 强调个性化学习

        教育信息化2.0使高校“专创融合”课程教学更加具个性化。高速高覆盖率的5G通讯网络、具有自主性的自媒体使高校院校的创新创业教育不再是部分受众群体在教室中的“专享”课程，而是任何师生在任何时间、任何地点、使用任意设备均可学习的开放式教育，这为不同校区、不同专业的高校师生接受相同的创新创业教育提供了学习平台。同时，5G网络技术与自媒体的普及可充分发挥碎片式学习的潜力，让碎片式学习成为提高高校师生学习效率的主要方式，增强创新创业教育的灵活性和知识传播的效率，提供更为泛在化、个性化的教育服务。

五、 改革与实践成果

        1.修订完成现代教育技术课程的教学大纲。
        2.江苏省大学生创新创业训练计划项目《基于“互联网+”的学前儿童有声读物开发》，项目编号：201914493002Y。
        3.江苏省大学生创新创业训练计划项目《0-3岁儿童益智玩具包开发》，项目编号：项目编号：202114493009Y。
        4.论文《 “互联网+”背景下高职学生创客能力培养策略探究》发表于《科技创业月刊》2022年第9期。
        5.论文《高校学生碎片化学习效能影响因素探析》发表于《中国信息技术教育》于2021年第9期。
        6.出版教材《幼儿园多媒体设计与制作》，北京师范大学出版社,ISBN: 978-7-303-26530-5。
        7.指导学生获得2020年江苏省高职院校技能大赛三等奖。
        8.指导学生获得2020年江苏省高职院校技能大赛二等奖。
        9.指导学生2022年获得江苏省第八届“互联网+”大学生创新创业大赛二等奖。
        10.江苏省职业教育“双师型”名师工作室立项建设。
        11.校级重点课程《现代教育技术》建设项目。