江苏安全技术职业学院韩洪亮、黄清站共同主持完成了江苏省高等教育学会2020年江苏省“高校专业课程群和高校学生工作研究”专项课题“高职院校学生职业生涯规划及就业指导研究”（课题编号：2020NDKT033） 。

一、研究成果

1．重点关注该课程，并改变学校、老师和学生的印象

        若想提高职业生涯规划与就业辅导课程的教学成效，学校应该先完善健全的课程体制。应该将职业生涯规划与就业辅导课程纳入必修课程，并参考其他学校以及国家的优秀教学案例，充分关注职业生涯规划与就业辅导课程的指导效果。另外，对于老师来说，应该改变传统授课方式，充分重视每堂课的就业辅导内容，并科学规划好教学内容，制定可行的教学规划，把帮助学生形成正确的工作理念作为就业课程的教学目的。此外，老师还应该主动教导学生，使他们改变对这门课程的固有印象，并从精神上和行动上加强对这门课程的学习，从而增强高职院校职业生涯规划与就业辅导课程的教学品质和教学成效，并给学生们的就业方向和职业规划提供参考价值。

2．增强专业能力，成立阶梯形式的老师团队

        老师的专业能力和职业道德水准，直接决定职业生涯规划与就业辅导课程的教学成效。所以，高职院校必须制定完备的教师选拔体制和教师培训规划，或者通过引入其他学校或其他国家的优秀老师，讲解职业生涯规划与就业辅导课程。学校应该严格考察老师的授课能力、就业实践经验、授课能力和理论基础掌握能力，同时有目的性地培养和训练教师的授课能力，要求老师经常去社会和公司考察，掌握最新的工作动态和就业形势变化，或者多和优秀的创业者进行交流和学习，从而取得全面的实践经验。与此同时，老师必须多提升自身的职业素质和专业能力，认真看待职业生涯规划与就业辅导课程。只有如此，才能实现课堂内容的真实性、实际性和有用性，充分重视学生能否得到收获，帮助学生规划理想的就业计划。

3．改进教学方法，提高教学成效

        老师必须改进传统的授课形式，才能切实提高课堂教学成效。由于高职院校的学生的文化知识不足、自控能力不足、独立学习能力较弱，所以老师应该主动引导和监督学生的学习。在上课时，老师可以假设一些实际工作中可能出现的情景，并进行有关案例分析活动，使学生切身体会到工作选择和就业过程中的具体情况。可以通过分组讨论，要求小组成员根据有关的案例情况，自己寻找问题和解决方法，并改进解决方案。通过这些途径，充分调动学生的学习积极性，使学生成为课堂的主体，主动参与课程的学习，同时也可以作为未来就业选择和工作处理的依据。此外，老师可以邀请有关专业老师或者其他学校的著名专家，给学生们举行有关讲座，从而拓宽学生的专业面，使学生逐步了解社会发展动态和就业趋势。如果临近毕业，可以组织学生参观招聘会、双选会等招聘活动，使学生们熟悉找工作的情况，并且可以和公司人事直接交谈，了解公司亟需招聘的人才类型，从而思考自己的就业方向和需要改善的方面。通过多种教学形式，尽可能地使学生的学习积极性提高，并给学生们树立正确的就业观念，供他们参考。

4．通过多途径改进教学质量

        职业生涯规划与就业辅导课程的综合性强，而且能学到实用的、方向明确的就业知识，依赖于老师和学生的共同参与和改善，才能实现这门课程的教学目的。学校可以多和企业合作，为学生提供多种就业途径，使学生在选择岗位时有更多就业机会。针对教学的内容，老师必须参考现实情况，充分考虑公司的招聘需求，完善全面的、有针对性的就业培训内容，使学生的就业能力提高、就业思维成熟、综合素养改善。另外，学习的就业辅导中心也必须帮助学生学习就业技巧，并及时提供多种就业途径、面试辅导、职业性格评测等辅导服务，使学生充分熟悉社会各行各业的发展和就业态势。另外，学生也应该积极主动地学习和提升自我，实现全面发展，培养正确的学习态度。

二、案例实践

        案例实践主要将学生的职业生涯意识培养分为三个阶段，并将几点策略和改善方法体现在各阶段的工作中：

        作为高职院校的辅导员，学生的职业生涯规划工作需要得到我们的重点关注，涉及到就业指导和相关课程的教学，研究过程中，我们对职业生涯规划也有了新认识。本次研究选择了一些同学，向他们提供长时间的生涯规划服务，通过职业咨询，帮助学生认识自己，认识社会，对自己的未来做出更负责任的选择。

1. 团体辅导，收纳面谈

        学生的职业生涯规划，并不是一个两个老师能够决定的，需要听取多方面的意见，并实现足够的思考。第一阶段的团体辅导为学生提供了咨询服务，与学生之间建立起良好的咨询关系，并一起制定阶段性目标。一些学生的父母希望孩子在未来能拥有一份稳定的工作，希望孩子考公务员，在入学最初就开始准备专升本，以满足公务员报考的最低学历要求，但是一些孩子的文化课成绩并不理想，在学业上难以突破，这并不是适合自己的一条道路。一些有自己兴趣爱好的孩子，又因为创业投入太大，而一直犹豫不决。

        作为教师团队，我们引导他们进行自我探索，全面清晰的认识到自己的长处和不足指出，简要介绍一些职业规划的理论、过程、技术和规则等。要充分掌握学生的个人信息和成长过程，从而才能将理论化为实践。从同学、父母等多角度去了解他的性格，从他人口中了解其个性化评价。最终通过大家的共同探讨，确定了咨询和未来学习的目标，引导孩子们进行自我探索，在未来的学习中继续发掘自己的优势、兴趣、能力和技能，明确自己的发展方向，对未来不断思考，获得更多的动力。

2. 学生自我探索

        该阶段是学生掌握更多自由度的过程。我们用到了霍兰德类型理念，对兴趣进行了重新定义，兴趣是一切工作和学习动力的来源，无论能力高低还是外人如何议论，我们都会坚持这件事情，这才是兴趣。借助雷达图，让孩子们根据每个类型联想到的职业，写在一百分的旁边，抛开所有现实因素，只考虑自己的兴趣，给每个类型职业打分，根据雷达图的最终结果，很多孩子对美好的事物有热衷，并且对经营活动等商业活动是感兴趣的，喜欢与人打交道，喜欢影响和感染他人。这些特质都能够为未来的目标进行导向。

        除此之外，还可以引入生命清单测评，以了解学生的技能。了解个人是否能够胜任自己喜欢的岗位的工作。让学生在白纸上列出清单，写下发生在他生命中十件最有成就感、最自豪的事情。一些孩子最后发现自己的快乐和骄傲都来自对美感的追求和对他人的影响力。

        通过生命清单成就事件的测评表明，那些有很强的独立思考能力和组织管理的能力的孩子，他自己也很享受为大家服务的感觉。通过引导他们回忆生命中的各种经历，能帮助他找回自信和解决问题的动力。

3. 团体辅导，做出决策

        根据学生前两个阶段的具体数据制作生涯决策平衡单，将所考虑的因素选择填入“平衡单加权计分表”的左侧里，从1一5分配权重。接着在表格的右边的选择项目中填入可供选择的几个选择项，按照满意度从 +5一-5进行赋值。再让孩子们列出了自己所考虑的各种项目并根据对自己的重要性给子不同的斌分权重，最后进行加权计算出总分进行比较，得出结论。