南通大学黄中伟、祁雷共同主持完成了江苏省高等教育学会2020年江苏省“高校专业课程群和高校学生工作研究”专项课题“新时代劳模精神和工匠精神引领的医学生理想信念教育研究”（课题编号：2020NDKT020），课题组主要成员：蒋海燕、梁桂文、鲁菊英 。

        劳模精神和工匠精神是一种有着丰富内涵的职业精神，弘扬劳模精神和工匠精神意义深远。新时代高校医学生思想政治教育的内容与“爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献”的劳模精神以及“爱岗敬业、诚实守信、精益求精”的工匠精神高度契合。本研究从医学职业道德教育的必要性出发，提出劳模精神和工匠精神引领的教育模式，详述了劳模精神和工匠精神引领的急诊医学职业道德教育模式的内容，对劳模精神和工匠精神引领的急诊医学职业道德教育模式的成效进行研究。 

        急诊医学是一门对理论水平和实践能力都有较高要求的临床专业学科，进行该项课程教学时离不开经验丰富急诊医学带教老师的倾力传授和急诊医务人员临床实践能力的自我提升。目前急诊医学教学存在一些问题：对急诊医学教学重视不够，缺乏完善的急诊医学教学查房制度，缺乏经验丰富的急诊医学带教老师，缺乏开展急诊医学教学必须的设备和场地，教学过程中缺乏劳模精神和工匠精神。通过本项研究，我们将着力解决上述问题，最终显著提升急诊医学教学能力，着力培养优秀的急诊医生，优化急危重症诊治流程，保障人民群众生命安全。

        本课题主持人，南通大学附属医院急诊医学科、南通大学急诊（全科）医学教研室主任黄中伟教授是全国卫生系统先进工作者、全国五一劳动奖章、全国先进工作者获得者。医德为本、师德塑魂、奉献爱心、服务社会，是他一直以来的志向与目标。从医三十余年，先后被评为南通市劳动模范、江苏省卫生行风先进个人、江苏省教育工作先进个人（优秀共产党员）、南通市卫生行风建设先进工作者、江苏省十佳医德医风楷模、南通市 “感动南通”人物。他所领导的急诊医学科先后被授予全国巾帼文明岗，省总工会“工人先锋号”、全国总工会“模范职工小家”，团省委青年文明号、市新长征突击队、第30次文明新风典型等多项表彰，所带领的团队成员获得“全国最美医务社工”、“南通好青年”、“优秀志愿者”等荣誉称号。2015年成立劳模创新工作室，带领团队成员开展急救知识科普志愿服务项目到目前为止共开展300余期，受众超过10万人，取得了良好的社会效益和巨大的社会反响，项目先后获江苏省卫生健康行业青年志愿服务大赛金奖、南通市优秀志愿服务项目、江苏省慈善奖等奖项。作为南通大学医学院急诊与全科医学教研室主任，作为南通大学附属医院急诊医学住院医师规范化培训基地主任，他积极积累了多年的教学经验，也在教学培训中不断寻求创新的理念和方法，开发教学培训的新亮点、新领域。热爱教学事业，爱岗敬业，学风严谨，严于律己，能够出色的开展教学管理及组织工作。带教研究生30余名，从事住院医师规范化培训专业基地管理工作8年以上，能够正确把握、严格执行并落实国家各项教学培训相关政策。科室、教研室、规培基地能够规范化管理，注重教学投入力度，不断健全教学培训体系，组件了一支专业的爱岗敬业的带教师资队伍，人文环境好，能够关心爱护本科实习生、研究生、在培住院医师、进修生等。积极探索研究住培教学方法，主持省市级教学课题多项，发表多篇教学论文，创新性地提出了“两位一体化”、“多方位一体化”、“正反案例结合”、“Postgraduate as Patient and Calling All Curators”等教学培训模式，取得了良好的教学培训效果。常年担任医学院诊断学、急救、危重病教学工作，深受好评，个人荣获南通大学优秀带教老师。

        培养研究生30余名，发表多篇教学论文，参编《诊断学》、《急性中毒诊疗规范》等著作5部。团队成员先后在核心期刊和省级期刊发表《急诊医学教学两位一体化抢救技能培训体系的构建与实践》、《急诊科规范化教学查房的实践与思考》交通医学、《“量身定制式”正反案例结合教学模型培训方式在居民急救知识和技能培训中的作用》、《突发公共卫生事件背景下高校急诊急救知识教学策略和模式探讨》等教学论文及省级标准《急救医务社会工作服务规范》。 带领南通大学附属医院急诊医学科团队为江苏省仅有的两家基层特色急诊医学科孵化中心之一，自孵化中心成立以来，已采用先进的教学理念和新颖的教学方法，结合劳模精神和工匠精神，为本市数家基层医院急诊医学科提供临床、科研、教学一体化孵化服务，培养了一批基层医院急诊医学科医务工作者，在本地区取得了良好的社会效益。

        在带领急诊医学学生开展志愿服务的过程中，创新性地引入了医务社会工作理念，把社会工作的理念、方法和技巧融入急救知识普及志愿服务者服务中，在开展志愿服务的同时，开展有针对性的医务社会工作，建立了社会工作与志愿者联动的医务社会工作模式，并进行总结归纳分析，参与编写的《急救医务社会工作服务规范》（T/JSSG007-2020）团体标准，在2020年7月25日实施。在新冠肺炎疫情期间，为了更好地服务群众，积极组织志愿者、急救医务社会工作者利用网络平台，开展急救知识、健康科普知识、卫生防护知识的科学普及，取得了一定的社会效益，推广了急救知识及健康知识的科学普及的同时，也推进了医务社会工作创新发展。

        劳模精神和工匠精神引领的急诊医学职业道德教育模式的内容：将新时代劳模精神和工匠精神作为精神引领，联合医学生理想信念教育研究，探讨新时代劳模精神和工匠精神引领的急诊医学教育教学培训效果。以学生为本，以学生为主体全方位探索新的新时代劳模精神和工匠精神引领的教学模式。开展劳模工匠课堂，课堂教学以多种形式集中讲授学生普遍关心的问题，以学生的思想认识水平为切人点，从本行业的职业道德问题人手，使学生真正了解学习职业道德课的必要性，并学好它。引领学生主动参与教学过程，通过以探讨的方式学习理论并通过对现实问题的研究达到对理论的理解和接受，并形成对现实问题的正确认识。

        探索情景教学的实效性，践行劳模精神和工匠精神，并将精神融入到日常的学习和急救技能操作培训实践过程中。配合教学在校内开展急救知识培训主题论坛，也可以选取一部分急救技能掌握较好的学生，参加教研室开展相关急救知识科学普及志愿服务项目，让学生感受劳模精神和工匠精神的指引，选择合适的时机开展劳模临床工作体验日。强化感性认识的教学方法在职业道德教育中的应用，落实实践出真知的认识论原理。

        开展劳模工作体验日，提升思想道德教育的方法与手段，增强以体验为主，构建劳模带教明辨式教学模式，在课堂上组织一场医疗纠纷案的辩论。设定各种医疗纠纷场景，选择两组学生进行辩论。通过辩论，使学生更深刻地理解到医务人员的职业道德的重要性。构建劳模及工匠角色扮演教学模式，通过扮演患者、患者的家属、医务人员等重要角色使学生全方位理解医学活动，理解医学意义和医务人员在职业活动中的道德表现，培养了学生的职业精神。构建劳模及工匠讨论式教学法，通过创设问题的情景，教师提出要求和思路，由学生具体策划实施过程，调动学生学习的主动性，坚持讨论与讲授相结合。

        构建劳模及工匠案例分析教学法，把案例分析法借鉴到医学职业道德教育中，使职业道德教育增强有效性。在教育实践中，结合案例分析，启发诱导、学思并重；并通过个别典型案例的分析以达到认识一般的方法。选择医疗卫生行业出现的典型事件和典型人物。发挥劳模及工匠精神引领的德育教育主渠道作用，与专业课学习中德育渗透相结合，带领学生了解职业的崇高、伟大和必不可少，引领他们对职业产生敬仰、挚爱、忠贞之情。

        劳模精神和工匠精神引领的急诊医学职业道德教育模式的成效分析：拓展多彩的社会实践活动，强化职业道德教育医学生的职业道德教育和道德实践是相辅相成、相互结合的。走出校门，体验社会，培养责任。充分利用社会德育资源，把‘职业道德教育贯穿于各项学生活动之中，培养其创新能力和责任感，养成艰苦奋斗的职业习惯。积极参与黄中伟劳模创新工作室开展的急救知识进万家志愿服务活动，开展社区服务、义务劳动等具体活动，循序渐进，坚持不懈。与社区、居委会、敬老院等共建合作关系，结合学生所学专业知识与技能开展义诊咨询和其他医疗保健活动等，增加学生对社会的了解，增进学生对患者和社会弱势群体的感情，激发学生的社会热情和成就感，也使他们得到社会的尊重。在活动中，使医学生的德职业道德情感得到培养，敬业精神得到充实，职业道德境界得到升华。

        坚持讨论启发式教学，鼓动学生参与教学，在锻炼学生的多种能力的同时，使学生在参与教学活动过程中得到更大的教育，进一步增强职业意识。全面提升医学理想信念教育效果，强化职业道德教育，深化职业道德意识，培养具有“爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗、勇于创新，淡泊名利、甘于奉献”意识的未来医学家。

        劳模精神和工匠精神引领的急诊医学职业道德教育模式的讨论：将新时代劳模精神和工匠精神作为精神引领，联合医学生理想信念教育研究，能够有效提升新时代劳模精神和工匠精神引领的急诊医学教育教学培训效果。以学生为本，以学生为主体全方位探索新的新时代劳模精神和工匠精神引领的教学模式。能够有效引领学生主动参与教学过程，通过以探讨的方式学习理论并通过对现实问题的研究达到对理论的理解和接受，并形成对现实问题的正确认识。构建劳模及工匠案例分析教学法，把案例分析法借鉴到医学职业道德教育中，使职业道德教育增强有效性。情景教学具有极高的实效性，践行劳模精神和工匠精神，并将精神融入到日常的学习和急救技能操作培训实践过程中。让学生充分感受劳模精神和工匠精神的指引，落实实践出真知的认识论原理。开展劳模工作体验日，提升思想道德教育的方法与手段，使学生更深刻地理解到医务人员的职业道德的重要性。构建劳模及工匠角色扮演教学模式，调动学生学习的主动性，坚持讨论与讲授相结合。发挥劳模及工匠精神引领的德育教育主渠道作用，有效地让学生了解了职业的崇高、伟大和必不可少，引领他们对职业产生敬仰、挚爱、忠贞之情。

        总之，本课题创新性地将新时代劳模精神和工匠精神作为精神引领，应用到急诊医学急诊医学职业道德教育模式以及理论学习及急救技能操作培训中，探讨了新时代劳模精神和工匠精神引领的医学生理想信念教育研究以及急诊医学教育教学培训融合模式的实效性，取得了较好的教学效果，在今后的本科生和研究生教学中值得进一步推广。