江苏大学潘秀杰、吴媛媛主持完成了江苏省高等教育学会2020年江苏高校外语教育“课程思政与混合式教学”专项课题“大学英语课程思政建设的理论建设和实践探索”（课题编号：2020WYKT014），课题组主要成员： 吴鹏、陆好、黄雅丹、张钰。

        1. 课程建设：江苏大学大学英语课程获批2020年国家首批一流课程，为本课题的设计与实施提供了理论与现实的支撑。江苏大学外国语学院在大学英语课程中整体推行“一体两翼”式教学模式，即以提升英语综合应用能力为主体，以培养学生批判性 讨论能力和跨文化交际能力为两翼。在此过程中“课程思政”也以“润物 无声”的方式与大学英语课程进行了无缝对接。2018年初，本校推出的“大学英语课程思政资源挖掘与教学设计方案”得到了外语教育界和主流媒体的高度关注。2019年，大学英语课程被遴选为江苏大学一流本科课程，被推荐为国家一流课程，并于2020年获批国家首批一流课程。

        2. 课程建设：课程获批江苏省首批课程思政教学示范课（2021 年）。英语课堂为内驱力，深挖主干教材中蕴含的思政教育元素，重组语言学习内容，创新采用“批判性讨论方法”，积极创设课堂高阶讨论空间，在批判性讨论中引导学生既要有全球视野，还要着眼中国基本国情，更要看到中国价值观在解决现实问题中的显著优势，以此增强学生的“五个认同”和“四个自信”。全新教学模式在夯实学生英语实际应用能力的同时，增强学生真实场景下的跨文化沟通能力和批判性讨论能力，使英语“语”言能力和跨文化“思”辨能力协同并进，于无声中增强育人本色。开展课程思政建设以来，《大学英语》课程的学生评教优秀率稳步上升，现已成为全校最受欢迎的课程之一，全国主流媒体报道、转载数十次。（详见附件3）
        3.教学实践：2020 年江苏大学课程育人示范教学设计暨教学改革典型案例获优秀格次，课题组成员将理论诉诸实践，教学实践中融入思政元素，收到良好教学效果，获得学校及学生的高度认可。江苏大学课程育人示范教学设计暨教学改革典型案例：现实问题引导课堂互动 批判性讨论默化思政教育——《通用学术英语》课程案例设计。在设计这个全新大学英语系列课程时，慎重思考了这样一个非常现实的问题：在有限的教学时空里，应该着力培养学生哪些最为核心的、可迁移至专用学术英语学习的通用学术英语能力？换言之，学术英语应该主要在哪个能力层面桥接通用英语和专用学术英语？在大学英语课程思政整体理念下，通用学术英语如何发挥更大的育人功能？经反复研讨和多轮实践，我们提出，“批判性讨论能力”适合成为学术英语课程应该、也能够着力培养的核心语言—思维能力；现实问题导向的批判性讨论可以在很大程度上激发师生互动，提高课堂互动效率，同时也能潜移默化地引导学生价值观和人生观，提升社会主义“四个自信”。
        4. 书籍出版：大学英语课程思政建设骨干成员在前期建设的基础上编写完成《大学英语思政导学教程》。全书分为四个部分，先后回答了为什么学、学什么、怎么学等新入校的大学生非常关心的问题，同时，书中每个小节都设置了思考题，意在引导学生进一步总结和反思。本书由全国外语界权威出版社外语教学出版社出版发行，是国内第一本以思政教育为主线和特色的大学英语主干教程。
        5. 书籍出版：课题组成员本着边教边研的原则，总结教学经验，研读外语教学领域专家学者经典著作，完成了《大学英语教学理论与实践研究》一书，旨在研究如何在电子传媒、网络时代背景下，转变教学思想、革新教学模式、创新教学策略、优化教学评估，寻求更大的进步与发展。
        6. 书籍出版：课题组成员在承担学校本科生大学英语教学任务同时，受邀撰写出版《PETS-3 融媒体高分教程》，旨在帮助广大考生在有限的时间内高效了解考试、掌握考试技能并最终通过考试，是对英语教学研究与实践的拓展。

反思与改进措施：
        1.课程育人目标需进一步完善。在完善大学英语课程的思想政治教育目标、任务和要求额同时，将社会主义核心价值观细化到课程育人目标之中，分解落实到教学计划、教学方案、教案讲义当中。目前大多数大学英语教材普遍重视英语语言表达的纯正，内容设计上较少考虑到思想性，缺乏明确的思政教育指向，因此，开发、设计一套融语言、文化、思维教学与思政教育功能于一体，具有鲜明时代特点和中国特色的大学英语系列教材将成为本校大学英语教学团队与省内外、国内外同仁协同合作的重点工作之一。 
        2.教学方法的实效性有待进一步丰富。在讯息网络高度发展的时代，课堂教学手段与方式的呈现形式多样，教师对教学内容的选取、不同教学方式的采用及对课堂教学效果的观察与总结，至关重要。教师对大学英语课程中所蕴含的思想政治教育元素进行深挖与阐释，高度重视课堂效果，进一步提升师生互动，确保每一位授课教师讲授条理清晰、深入浅出、生动形象，富有感染力、教育性和实效性，充分发挥大学英语的思想政治育人功能。制定课程思政教学计划过程中，兼顾“教书”、“育人”两个方面，将思想政治教育元素列入大学英语课程考核关键知识点，对大学英语课程的思想政治教育目标进行科学有效考核。
        3.进一步激发教师在课程思政中的主体作用。大学英语课程思政的建设成效如何，英语教师队伍建设至关重要。大学英语教师的专业领域是其意识形态安全的最前沿，教师是课程育人的第一责任主体，大学英语教师在不断提升自身专业素养的同时，应注重加强思想政治教育理论和民族传统文化的学习，在教育教学过程中自然娴熟地将主流价值融入外语专业知识的传授中，使课堂教学对学生的思想政治教育起到潜移默化的价值引领作用。