江苏理工学院王毅、杨国萍共同主持完成了江苏省高等教育学会2020年江苏高校外语教育“课程思政与混合式教学”专项课题“课程思政理念下《高级英语》三全育人的有效路径研究”（课题编号：2020WYKT016），课题组主要成员：赵秀莲、陆海空、李艳冰、罗国青 。

    思想政治教育一直是世界各国教育体系的重要组成，被认为在公民思想塑造、青年价值导向、社会道德教化、民众行为引导等方面具有重大引领作用。思政教育的强化与巩固对于新一代青年学生增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”重要的作用，也是是我国高校教育工作者在人才培养实践中真正践行“为国育才，为党育人”的历史使命的重要体现，是高等教育培养合格社会主义者的必然要求。课程思政的核心理念与英语专业人文属性高度契合，而《高级英语》作为面向英语专业所有高年级学生的主干核心课程，更是在英语专业人才培养中承担着思想引领、立德树人的重要任务。

    近年国内“课程思政”与“三全育人”研究持续深入，在理论和实践两个层面的各个维度积累了不少经验，也取得了不少阶段性成果，但在研究的深度与广度上仍有不少精进空间。研究深度上，现有理论研究主要侧重于“课程思政”与“三全育人”自身的理论阐释与内在逻辑或政策解读上但从整体上看，对于“课程思政”与“三全育人”间内在联系，“全员”“全程”“全方位”间的哲学基础、内在逻辑阐述仍有提升空间，对于二者的实施路径更是远不够系统与切实。研究广度上，现有研究重理论轻实践，“课程思政”与“三全育人”实施效果有待进步提升，在实施对象的全面覆盖性上广度不够，尤其是在操作层面上，育人系统的力量合成、育人系统的环节贯通，专业课程内容与思政内容的关系及融合方式等核心问题都有待进一步深入。

    有鉴于此，本研究课题以习总书记和党的十九大精神为指引，紧扣英语专业人才培养=，以英语专业主干课程《高级英语》为切口，采用理实结合，理论指导实践，实践反哺理论的研究模式，以突破以往“课程思政”研究中重理论建构，轻实践论证的不足，从道路自信、理论自信、制度自信、文化自信四个层面综合宏观层面高校人才培养的核心素养与微观层面英语专业特殊人文属性，着重在理论和实践上探讨“课程思政”理念下“三全育人”的实践路径，为人才培养质量的进一步提升奠定基础。

    自2020年9月获批立项以来，本课题组在学校教务处和外国语学院各级领导的支持下，在英语系《高级英语》课程组团队教师的协助下，借助教学午餐会头脑风暴，课程组会议集体研讨，校内外专家思政引智讲座，校内外兄弟专业课程思政调研以及课程组课程思政研讨专题会议等多种方式持续围绕“课程思政的核心理念”、“英语专业主干课程思政体系建构理念”，以及《高级英语》教程课程思政元素解析等核心内容开展深入研究。同时课题研究中，课题组以《高级英语》为切口和抓手，带动《基础英语》、《英语阅读》、《英语听力》等英语专业主干和基础课程开展系统研究，将《高级英语》课程思政建设置于整个英语专业的课程思政建设体系建设的角度思考问题，以期为未来英语专业建设校级思政专业做好充分准备。整个课题研究从资料梳理，到方案制定，再到课程调研实践，以及最后的成果梳理，历经近两年时间，终于得以顺利完成。

    1.宏观层面上，系统学习课程思政与三全育人理念，形成人才培养共识。明确了近年课程思政研究在理论与实践层面的成果和不足，形成了英语专业的课程思政建设应以学生家国情怀培养的德育总目标为核心，以语言结构能力、批判思维能力、科学研究能力、叙事呈现能力四大分目标为着力点的建设共识，提出了英语专业课程思政应该从全程、全员、全方位的角度，从人才培养方案修订、课程教材加工、教学改革建设、第二课堂完善和教学团队建设五个层面落实课程思政总目标和分目标。分析比较英语专业与国内其他专业“课程思政”建设中的共性和不同，借助OBE理念反向设计内化“课程思政”理念对于英语专业发展的影响和“三全育人”路径的实践。

    2.微观层面上，课程团队成员多次会议研讨，细致梳理、深入挖掘《高级英语》课程教材（《综合教程5/6（第二版）》，何兆熊编上海外语教育出版社）所涉课文的主题及其思政元素，以党和国家《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等文件为指引，以高等教育培养人才“四个自信”为根本，梳理“课程思政”核心理念与英语专业课程教材主题间的契合点，构建《高级英语》课程教材思政元素网络体系。将思政教育融入英语专业教学，重构课程体系与评价机制，以语言知识传授为载体，强化大学生思想政治教育，具有强大的说服力和感染力，实现价值的传导与渗透，有助于将课堂主渠道功能发挥最大化，扭转英语专业《高级英语》课程教学重知识传授轻品德培养的局面。在知识传授中强调价值观的同频共振，重新修订《高级英语》课程教学大纲，从课程性质与任务、课程教学基本要求、课程教学内容与要求，以及教学参考书等不同角度融入思政元素，提升课程建设的红色属性，巩固学生的国家意识、民族意识，坚定他们跟党走的信念。

    3. 具体实践成果：

    1）以基础课程建设为本，孕思政理论于无形润物。

    ①《高级英语》课程在团队支撑下，完成课程教学大纲的思政修订。团队成员赵秀莲副教授在学院和系部的支持下成功申报完成常州市社科联课题《高级英语课程思政建设模式研究》，并牵头在英语专业所有课程中建设江苏理工学院校级和江苏理工学院外国语学院院级课程思政课程。

    ②以《高级英语》课程建设思路为模板，《基础英语》课程不断夯实建设，目前也已经获批江苏理工学院校级课程思政课程。

    ③英语系基础课程组（涵括《高级英语》与《基础英语》等基础课程课程团队教师）目前已经完成校级课程思政师资团队建设达标标准，英语专业对标校思政专业建设标准，完成初步建设，待学校开启新一轮遴选后将分别申报校级课程思政师资团队和校课程思政专业。

    2）依托《高级英语》开展第二课堂建设，化思政于心。

    以“讲好中国故事，提升对外传播能力”为宗旨，创新实践形式，多措并举，充分利用第二课堂开展系列活动，课堂内外相结合，扎实推进“思政进课堂”工作。

    ①以竞赛活动为切口，激活学生中国传统文化认知能力。依托江苏省跨文化交际大赛、“外研社杯”江苏省和常州市大学生英语演讲赛，以及校各类赛事，积极推动学生对于以非物质文化遗产、京杭古运河、青果巷历史文化街区为代表的常州悠久历史文化和历史发展的认知。先后荣获江苏省跨文化交际大赛二等奖、演讲赛江苏省三等奖和常州市三等奖。

    ②以科研项目为抓手，强化中国特色话语体系建构能力。依托教师科研项目，不断激发学生科研意识，先后指导学生利用自身语言专长围绕“话语权视域下红色革命纪念馆解说文本的翻译研究”、“青少年社交媒体使用与话语表达策略研究”等话题申请并获批江苏省各类大学生创新创业项目。先后获批国家级和江苏省大学生创新创业重点项目、一般项目，以及江苏理工学院大学生创新创业项目数项。指导学生获校优秀毕业论文。

    ③以服务社会为根本，深化青年学生革命红色基因烙印。依托常州丰富红色资源，组织政治素质好、组织纪律强、业务能力优的大学生服务于恽代英、瞿秋白、张太雷等“常州三杰”英雄事迹的线上外语宣讲工作，将无声陈列展览和有声音频录播相结合，加入多语种讲解，吸引在常外国友人了解更多的常州红色文化，扩大宣传面，使三杰馆走向国际化。

    3）理论研究成果。

    课程组全体成员在研究过程中，始终结合基层党支部建设，不断提升党史国情的思政认知，在课程实践建设的基础上，以江苏省一流师范专业建设为出发点，梳理文献，凝练观点，完成并发表了三篇期刊研究论文。

    ①杨国萍，王毅.课程思政理念下英语专业三全育人路径思考[J]. 常州工学院（社会科学版），2022（3）。

    ②杨国萍，毕海普. “双一流”语境下师范专业认证的理念、使命与挑战[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估版）,2021(8)。

    ③陆海空. 国标视角下英语阅读课程教学模式优化[J].宿州教育学院学报，2022（4）。