在高等教育大众化进程中，教育质量问题成为全社会关注的焦点。质量是生命线，是高校的立校之本。面对高等教育发展的新形势、新要求和广大人民群众的新期待，作为一所具有百年历史的高等林业院校，南京林业大学紧密结合学校定位，强化特色，以教学改革为动力，以教学基本建设为主线，大力推进大学生文化素质教育，紧紧围绕提高教学质量、培养高素质人才、提升学校竞争力、向高水平研究教学型大学迈进进行了卓有成效的教育教学改革实践探索。

             

    独立建校初期，我校仅有3个专业。经过50多年的建设、几代人的共同努力，学科体系得到不断完善，队伍不断壮大，实力不断增强，已建成一批以国家和省部级重点学科为标志的优势学科。生态学、木材科学与技术、林产化学加工工程学科于1989年和2002年两度被评为国家级重点学科，林木遗传育种学科于2002年被评为国家级重点学科，森林保护学、森林工程学科于2007年被为国家级重点学科。学科间相互渗透，优势互补，形成合力，已建成林学、林业工程、生物学3个一级学科博士授予点和4个博士后科研流动站。

特色是核心竞争力形成的重要基础。我校依托已有的学科优势，根据“立足江苏、服务社会、面向全国”的战略定位和专业建设规划，稳步发展传统专业，大力扶持品牌、特色专业，积极增设适应国家和地方经济建设需要的非农学门类新专业，逐渐形成了多门类的专业结构体系。与此同时，对专业结构进行了调整和优化，形成了特色鲜明的林科专业体系。依托以杨树、竹子为代表的资源培育、加工利用、产品销售的“产业链”，促进了林学、木材科学与工程、林产化工、轻化工程、森林工程、农林经济管理“专业链”的拓展与延伸，建成了以林学、园林、生态学、环境科学、城市规划等专业为代表的、与林业和生态建设相关的专业群。我校由原来的单科性林业院校跃升为多科性教学研究型大学，形成了以林科为特色、工科为主体、多学科门类协调发展的新格局。 

经过“十五”以来的跨越式发展，我校的专业优势进一步增强，特色更加突出。现有53个本科专业，涵盖理、工、农、文、管、经、法7个门类，其中有3个省级品牌专业、7个省级特色专业、2个国家级特色专业建设点、2个省级品牌专业建设点。

 

我校始终把课程与教材建设作为凝炼专业特色的重要内涵。2001年，实施了“精品课程建设工程”和“精品教材建设工程”，通过实施校级、省级、国家级精品课程、精品教材建设，对全校的课程建设和教材建设起到了示范和推动作用。2004年，2部教材获得省级教学成果奖；2005年，3部教材被评为江苏省精品教材，2部教材被列为江苏省重点立项建设教材。2006年，新增2门国家级精品课程和5门省级精品课程，实现历史性突破。

实施“示范实验室建设工程”， 加强实验室管理与建设， 积极争取中央与地方财政共建实验室项目，改善实验教学条件。为给大学生自主创新和科研创新提供条件，我校创建了23个创新实验室。通过校级实验中心建设推进省级实验教学示范中心、国家级实验教学示范中心建设，2007年新增1个国家级实验教学示范中心和3个省级实验教学示范中心建设点、取得历史性突破。

注重教学基本制度建设，规范教学质量常规管理。近年来，我校进一步完善了课堂教学、实验教学等教学环节的质量标准，保证人、财、物等教学条件到位，为高质量的本科教学提供了组织保障、制度保障和条件保障。构建了教学质量监控体系，坚持实行教学例行检查制、领导听课制、教学督导制、教学信息员制等教学质量监控制度；实行领导听课评教、督导组听课评教、学生网上评教、教师同行评教等教学质量评价制度；制定了专业建设评价、课程建设评价、教材建设评价等教学基本建设评价制度；建立了多渠道的、有效的教学信息反馈制以及教学质量考核“一票否决”制和教学奖励等制度。

不断优化人才培养方案。“十五”期间，我校集中精力进行了面向二十一世纪教学内容与课程体系的研究与改革，致力于教学计划、教学大纲的修订、重构和优化。继1998年全面修订教学计划后，2001年，按照“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的原则对教学计划进行了调整：设置了“平台+模块”的课程结构；构建了以通识教育为基础的三个课程层次；强化实践教学，增加了实践教学学时数；注重因材施教，提高了选修课的比例。2006年，我校又启动了新一轮人才培养方案全面修订工作。经过历次调整与修订，传统的林科专业核心课程和教学、科研与生产相结合的教学模式一直沿袭至今，同时也根据专业内涵的变化和时代的新要求，不断优化课程体系，强化实践教学环节，突出创新，注重提高学生的综合素质。

积极探索多样化的人才培养模式。2001年，我校实施了“创新人才培养工程”。 该工程强调贯彻因材施教理念，改变传统的单一的人才培养模式，发挥学生的个性和特长，力求“三个有所突破”：即培养模式上有所突破、学生综合能力培养上有所突破，实验教学体系上有所突破。2003年，我校进行了“高起点、研究型、个性化”的“2+2”强化班教学模式改革试点，组建了生物与环境、化学与工程、材料与工程三个强化班。强化班的组建由新生自愿报名、我校考核选拔、择优录取。强化班学生在修完两年公共基础课后，可根据自己的兴趣、特长在专业大类内自由选择专业，并从二年级起开始配备导师，由导师对其后续学习和研究进行指导，分体现了高起点、研究型和个性化的特点。

 

教学、研究、推广“三一体制”是我校的优良传统。为促使学生主动走进社会、经历风雨、接受锻炼，我校大学生社会实践活动内容与形式不断创新，逐步建立了与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的社会实践新机制，有力地推动了社会实践活动项目化、基地化、规范化、社会化建设。目前，我校已建立大学生创新教育基地20多个，大学生就业、社会实践实训基地近100多家，并与10多个省地市建立了长期的人才合作关系。

为引导广大学生在社会实践中“受教育、长才干、做贡献”，我校将社会实践活动纳入教学计划，明确规定学生在校期间必须利用3个暑假修完社会实践1个学分，并且每年划拨专项资金用于学生开展社会调查等“三下乡”社会实践活动。在对近几年社会实践工作梳理的基础上，重新修订了大学生社会实践活动管理规定和社会实践学分评定标准，从制度上对社会实践活动进行了创新和规范，将社会实践和鼓励大学生走进社会、了解企业、参加实习、促进就业有机联系起来，不断地将社会实践工作推向前进。自2002年以来，我校多次被评为“江苏省社会实践先进单位”。其中，在2004、2005年，我校连续两年获得“国家级社会实践先进单位”称号。

重视学生创新、创造、创业意识与能力的培养，将大学生“三创工作”作为学生工作的重点之一，对学生中的“人才”、“歪才”、“怪才”进行分层培养，给“人才”以激励，给“歪才”以空间，给“怪才”以平台，激励学生投身科学研究与科技创新活动。我校设立了大学生创新实验室和大学生科技创新基金，成立了专家团队，配备了专业指导教师，鼓励大学生利用所学勇于创新、大胆实践，在大学生中掀起了良好的创新、创造、创业氛围。2007年，江苏省首届高校大学生实践创新训练计划项目评选推荐工作，我校共推荐报送18个项目，最终有14个项目被确定立项。

注重教学实习与生产、就业相结合。构建了“一线式+准就业”的实践教学模式，学生在生产线上操作，在真实环境中训练，既提高了实践能力，又疏通了就业渠道。科研成果产业化为实践教学提供了平台——我校选育的杨树新品种在江苏推广以后现有杨树成片林面积达588万亩，杨树加工企业6600多家，为林学、林业工程、农林经济管理类专业的实习教学提供了有力支撑。毕业设计（论文）结合科研、生产选题，成效显著。近几年来，绝大部分学生的毕业设计（论文）选题，都能结合科研与生产实际。自2004年江苏省开展优秀毕业设计（论文）评选以来，我校大学生每年都取得了令人欣喜的成绩。

 

我校作为全国首批32个“国家大学生文化素质教育基地”学校之一，经过这些年的探索与实践，大学生文化素质教育工作开展得生机勃勃、多姿多彩。

以课堂教学为主渠道，培养人文精神。通过增设汉语言文学等文科专业，引进文科专业学科带头人，发展人文学科，营造校园人文氛围。我校秉承“通才与专才平衡，人文与科学平衡”的教育理念，设置了文学类等四个文化素质教育选修课模块，并对学生修课的课时、学分等进行了详细的规定，在课程结构上体现了通识教育与专业教育、科学教育与人文教育相结合的特点，以此加强人文基础课程，实施通识教育。近几年又加大了人文社科类课程在公共选修课中的比重，包括艺术、文学、社交、公共关系、语言等一系列课程，并要求学生修满规定的学分。

以思想政治教育为核心，提高大学生思想修养。在大学生的四种基本素质中， 文化素质是基础，思想素质是灵魂，专业素质是主干，身心素质是保障。思想政治教育是大学生文化素质教育的重要组成部分，我校先后将马克思主义哲学基本原理、邓小平理论概论、马克思主义政治经济学原理、思想道德修养等四门课程列入重点课程建设计划，并在课程建设、教学手段与方法等方面进行了有益的探索，取得了可喜的成果。2005年，我校根据中宣部要求制定了新的教学方案，在课程归口与设置、教师培训、经费保证等方面进行了新的调整。

以学生社团为依托，丰富校园文化活动的思想内涵。学生社团涵盖理论科技学习、体育健身、艺术、志愿服务、行政助管、新闻信息等六个类别，各社团从自身特点出发，广泛开展活动，积极提升学生综合素质。为加强对学生社团的管理与指导，建立了学生社团联合会，充分发挥学生社团在校园文化建设中的作用，目前已形成 “大型活动层次化、层次活动精品化、中型活动院部化、院部活动特色化、小型活动社团化、社团活动经常化”的校园文化活动新局面。精心打造的水杉话剧社、百灵鸟艺术团、大学生交响乐团等独具特色的艺术团队承担了大量校内外的演出任务，多次引起中央、地方等有关媒体的高度关注，大大提升了我校校园文化的知名度。

以学术讲座为基础，营造浓郁的校园学术氛围。为拓宽大学生的知识结构，提高大学生综合素质，我校制定了一系列制度规范讲座、报告等学术活动。 2004年，我校大胆创新，实施了“听讲座，得学分”制度，规定学生参加4次学术讲座即可计1学分，参加学术讲座认定的学分原则上不超过教学计划规定的2个任选学分。这一制度受到了广大学生的欢迎，我校讲座场场爆满，反响热烈。2007年，我校创立了“水杉大讲堂”品牌项目。该项目以“高雅艺术进校园”系列、“名人进校园讲座”系列、“与总裁面对面”系列、“时代明星进我校”系列等为内容，致力于进一步活跃校园文化氛围，开阔学生视野。“水杉大讲堂”自开设以来，共举办高水平讲座100余场次，在校内产生了较大的反响，已形成了一股“听讲座，谈心得，长知识”的良好风气，有效地促进了高品位、高格调校园学术氛围的形成。

 

通过立足优势、强化特色，加强内涵建设、深化教学改革，大力推进素质教育，我校在实现规模大发展的同时，教学质量稳步提高，取得了可喜的成绩：一是教学研究与改革成效显著。2004年荣获江苏省教学成果一等奖1项、二等奖1项，次年在国家级教学成果评选中荣获二等奖1项。2007年，江苏省教学成果奖评选正式纳入省政府颁奖项目，我校共有4项获奖，其中特等奖1项，一等奖2项，二等奖1项，获奖等级创下历史新高。二是学生在省级、国家级大学生科技竞赛中屡获大奖。第九届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛，我校有4件作品入围全国决赛获三等奖，在江苏省高校中名列第二，取得历史性突破。第十届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品终审决赛，我校两项课外科技成果荣获全国二等奖，其中一件作品被企业以20万元买断专利。2006年10月第五届“挑战杯”中国大学生创业计划大赛终审决赛，我校1件作品进入决赛并荣获全国银奖，另有两件作品荣获江苏省一等奖。三是毕业生就业持续保持高水平。自2002年以来，我校先后三次荣获“江苏省就业工作先进集体”称号。2006届毕业生就业率位居“江苏省内高校毕业生就业率排行榜”第4名，2007届毕业生就业率高于2006届同期2个百分点。

2005年10月，教育部专家组对我校进行了本科教学工作水平评估，我校以全A成绩获得优秀。此次评估是我校历史上第一次接受国家级的全方位评估，评估获得优秀是对我校本科教学工作的全面总结和高度肯定，标志着我校本科教学工作水平跃上了一个新台阶。

 

当然，我们清醒地认识到，在高等教育快速发展的新形势下，与建成高水平研究教学型大学的办学目标相比，我们还有一定差距，尚有亟待改进的地方。今后，我们将抓住机遇，迎难而上，立足于多年来形成的特色与优势，进一步加强内涵建设，大力提高人才培养质量，在竞争中谋取更好的发展。