2020年初，一场突发而来的新冠疫情严重影响正常的教学，教育部及时地提出了“停课不停学”的指导意见，指导学校在不能正常开展常规教学期间，学生以各种途径和形式开展学习。“停课不停学”是以“在线教学”为主要形式的，是基于网络开展的教学活动，是信息化教学的一种形式，对师生信息素养提出了更高的要求。三年来，“在线教学”成为了大多数教师必须掌握和经常使用的一种教学技能和教学方式。

为了更好地抗击疫情、研究教学、推广经验，2022年江苏省高校微课教学比赛增设了“智慧教室实录微课”赛项。对此，我的理解与体会是：

一、内涵理解

“智慧教室实录微课”指依据人才培养方案、课程标准或大纲及相关教学要求，以现代教育思想和教学理念为指导，以使学生学习达到最佳学习效果为目标，经过精心的信息化教学设计，充分合理地利用智慧教学技术、资源、设备、环境和相关条件，在智慧教室（或实验实训室）开展的学生全部在线或部分在线的真实、简短、完整的示范教学活动的全程实录。

1.依据：这类微课仍然需要教师具有先进的教育思想与理念，包括立德树人的课程思政融入，尤其需要体现基于信息技术、在线教学、数字素养等方面的新的教学理念与策略。

2.形式：教学时学生全部在线或部分在线，教师必须采用网络开展实时的教学。

3.目的：之前的微课主要是指给学习者使用的、解决学习者实际问题的短小教学资源。而“智慧教室实录微课”除了可以学习外,更重要的是能够展示教师如何利用在线条件开展教学的,是一段精品示范课。

4.设计：教学仍然需要有精心的信息化教学设计，但与传统的纯线下的教学设计有不同。教师需要针对学生线上学习的特点，采取相应的方法，并能开展有效的教学评价与管理。

5.环境：此类微课在“智慧教室”进行，实际上是指在信息化环境下进行。一是空间可以是教室、实训室、实验室、会议室等；二是必须具有较好的信息化设备与条件，便于开展教学。

6.制作：此类微课要求是“实录”，即不允许剪辑修改，要体现教师的真实水平和真实教学过程。实录不是简单的在线教学的录屏，而最好是要能体现教师教学过程的实拍。

7.内容：时间为10-15分钟，可以是一小段简短的、相对完整的教学活动。

二、考察要求

智慧教室实录微课重点考察教师针对学生全部在线或部分在线的情况，对特定教学任务，充分、合理地运用信息技术、数字资源和智慧教学环境进行教学设计和实际教学的能力，为其他教师提供教学示范和榜样。

参赛教师在自己承担的课程中选取合适的内容进行教学设计和实际教学，内容要聚焦，效果要突出，目标要达成。教学中要注重课程思政及学生能力培养，要体现教师教学素养和教学能力水平。

1.对象：“智慧教室实录微课”的主体是教师，是考察教师的在线教学能力和水平。

2.特点：教学过程中学生全部在线，或部分在线部分线下，不能全部线下。如果全部在线下的话就没有必要用在线教学方式了。

3.技术：考察教师充分、合理地使用技术、资源、环境三类条件开展教学。

4.环节：作品重点考察的是教师设计教学和实施教学两个方面的水平。

5.形式：作品展示的是教师的在线教学能力，是一堂好的示范教学课。

三、在线教学与传统教学的区别

四、对策建议

1.搭建好在线教学环境

教学是“着眼于一定目的，在特定的环境中，基于预成的课程框架，通过师生主体间的交往和对话，促进学生学习和发展的专门社会实践活动”。教师之前已有的“预成的课程框架”大多为基于既定的教学环境所设计，是对于线下教学而言。所以现在教师必须重新研究教学环境，选择相关的技术与媒体来完成教学。

现在商用的在线交流和能够满足教学功能的平台和工具非常多，比如：

• 以直播为主，解决教学互动问题。如腾讯会议、ZOOM等；
• 以资源为主，解决教学内容问题。如资源库、精品课程等；
• 以课程为主，解决自主学习问题。如爱课程上的课程，超星尔雅的课程、MOOC课程等；
• 以平台为主，解决教学功能问题。如学堂在线、超星泛雅等提供一个平台，教师可自建课程；
• 以管理为主，解决体系管理问题。如钉钉等；
• 以传递为主，解决内容分享问题。如雨课堂等；
• 以空间为主，解决教学管理问题。如毕博等；
• 以项目为主，解决专项技能问题。虚拟仿真、物理实验、科技馆等。
• ……

当然这些平台目前都在相互融合，使一个平台具备更多的功能。

在教学中，首先要选择一个便于与学生交流的平台，再选择相关的资源呈现、活动组织、评价管理的平台与工具。

在具体的教学过程中，需要有较好的网络条件的支持，需要有屏幕能看到学生，需要有电脑展示教学内容，需要有话筒录制教师和学生的声音，可能还需要有摄像头转播教师的操作示范，可能需要利用人工智能等技术来进行教学管理与评价，可能还有用一些专用工具、平台等辅助教学，……等等。当然，还需要一台摄像机或手机拍摄记录整个教学过程，也可以用教室的录播系统自动录制。

其实这个环境的搭建就体现了数字新基建、智慧教学等方面的要求。

2.利用好数字教学资源

近年来我国的数字教育资源建设进入快速发展期，形态和数量急剧增加，出现了微课、精品课程、资源库、资源共享课、在线开放课程等多种新形态。《教育信息化2.0行动计划》《中国教育现代化2035》等政策文件都提到要“提升数字教育资源服务供给能力”“实现教育大资源共享共建”“推动数字教育资源的供给与共享”。在教育数字转型、智能升级的背景下，国家今年2月份推出了“国家智慧教育平台”。怀部长指出，要推进优质数字资源的深度应用与有效供给，要把数字资源的静态势能转化为教育改革的动能，有助于把制度优势和规模优势转化为教育发展的新优势，推动实现教育数字化转型。各省、各校都还建有大量的优质教学资源。因此，在线教学中教师要充分利用这些有效资源开展教学。当然教师也可以自创一些资源。

3.确定好在线教学内容

内容是教学的核心，也是基础，教学的内容不能太水，也不能太难。教学内容要有价值，要能基于学生的学习基础。在线教学的内容选择与设计需要重新考虑，可能与纯线下教学不同，因此要研究哪些要讲，哪些不要讲，如何讲授等，要充分发挥学生的自主学习能力，适合在线教学的条件。

4.设计好在线教学模式

在线教学的教学策略、教学方法、教学过程、教学管理、教学评价等要重新设计，尤其要重视线上学生与线下学生的交流互动，要重视学生的反馈与评价的设计，要重视技能训练的解决等。在线教学教师要从以“教”“讲”为主，转变为以“导”“助”为主；从以知识传递为重，转变为以设计课程为重；从仅关注信息技术的简单应用，到需要灵活应用信息技术支撑整个教与学的全过程。教师要具备利用信息技术整合专业知识的“知识转化能力”和“知识创造能力”，要重视培养学生的学习能力和学习习惯。

5.录制好在线教学过程

教师的教学过程录制要一镜到底，不能加工编辑。要注意画面清晰，声音清晰，场景交待清晰，教师的教学过程清晰，学生学习状况清晰等。

五、作品规范

1.智慧教室实录微课作品须全程连续录制，不允许另行剪辑及配音。

2.作品以视频格式报送，MP4格式，视频时长10-15分钟，分辨率不低于720p，文件小于200M。

3.同时提交该作品的教学设计文稿，PDF格式，文件小于100M，内容、格式与字数不限。

其他参赛要求及方法请见：
http://www.jset.org.cn/1142/2/2/news.html

以上观点为一家之言，供参赛的老师们参考。

祝参赛的老师们取得好成绩！教学改革取得好成果！